在英语学习中，阅读是人们获取英语知识、提高英语水平的有效途径。英语阅读既是重要的语言技能，也是重要的学习技能，是发展其他语言技能的基础和前提。阅读教学在高中英语教学中占有极其重要的地位。高效的阅读教学是提升英语教学质量的关键。但传统的以传授语言知识为主的传统教学模式使高中阅读教学低效。因此，开展有效的阅读教学已经成为高中英语教学的研究重点。数年来，一大批国内外学者将图式理论应用于语言阅读教学，做了大量的研究，取得了新的突破。图式是指存在于人的大脑的长期记忆中的，由相关的事实与概念等组成的知识网，这些对理解新信息提供了一个框架。图式可分为三种：语言图式(linguisticschema)、内容图式(content schema)和形式图式(formal schema)。本文主要研究将图式理论运用于高中英语阅读教学中，检测其对高中生阅读理解成绩的影响。具体研究方法是：选取新疆和静高级中学高一年级的两个平行班，一个作为实验班，一个作为对比班，从2012年8月至12月进行实验对比。实验班采用以图式理论为中心的阅读教学方法，具体做法是：为了丰富学生的语言图式，作者采用了三种具体的方法去扩大学生的词汇量并注重培养学生长难句的分析能力。为了激活和丰富学生的内容模式和形式模式，作者鼓励学生阅读必要的课外材料。在读前，读中和读后各个阶段，作者采用了大量的活动如问答，小组讨论，预测文章内容，跳读和浏览等去激活和丰富学生的相关图式。对比班采用传统的阅读教学方法。实验由前测和后测组成。然后运用对比研究方法，对两次测验的平均分和方差进行对比，从而得出研究结果，并在对研究结果进行分析的基础之上就图式理论在高中英语阅读教学的运用方面提出了一些建议。