在新课程改革的背景下,科学探究教学受到了我国教育界广泛的关注,多年的研究积累了大量的理论基础。为了进一步更好地研究,那就有必要针对目前中学物理科学探究教学的现状进行研究,从中找出科学探究教学在实践中遇到的问题。本论文主要采用观看教学录像的方法,对探究教学过程中涉及的科学探究要素进行数量上的统计、分析,从而可以得出目前一线教师在探究教学中对每个探究要素的侧重情况。另外,通过对探究要素使用的质量情况进行统计,可以看出目前中学物理探究教学的开展效果情况如何。分析结果表明目前物理探究教学的现状主要存在以下几点问题：(1)多数的一线教师一想到探究教学首先想到的就是实验探究,其他形式的探究很少被意识到,探究形式比较单一。(2)大多数的物理探究教学中均能做到围绕明确的问题展开探究活动,但是大多数情况下探究的问题均是由教师直接给出,缺少学生积极思考,主动提出问题的过程。(3)目前中学物理探究教学中要素6(评估)的使用比例以及实施情况在所有的探究要素中比例是最低的。而且,仅有在比赛形式的探究课上才偶尔会涉及到此要素,在一般的常规课中几乎没有用到过。(4)大多数的中学物理教师有尝试使用探究教学的意识,但在日常的课堂教学中由于受到实验器材、课时限制、考试要求等各方面因素的影响,不能充分实施科学探究教学。(5)大多数探究要素的实施效果并不是很理想,不能按照课程标准的要求,培养学生各方面的探究能力。此外,本论文针对探究教学中出现的问题,提出了相应的运用建议,并列举了有效实施的案例作为教学参考。