随着基础教育课程改革的发展,学生的主体地位越来越得到重视。同时化学学科本身有着从微观层次认识物质和以符号形式描述物质的特征,所以化学教师更应该关注学生的现实世界,重视现实世界中的各种原型体验。本论文主要以原型理论作为研究的理论支持,通过综述原型范畴理论及原型启发理论明确原型理论的思想与观点,并进一步分析了化学教学中原型的特点,以及开展原型教学的思路,包括原型选取、原型呈现、原型探究和原型迁移四个环节。论文对鲁教版和人教版两个版本初中化学教材中的原型进行了分析,发现两版教材中,原型的处理与编排各有差别。为了验证原型对教学效果的影响,论文选择了“分子和原子”为教学内容进行了教学设计与教学实践,开展了即时后测和延时后测,结果表明,实验班较对照班成绩效果显著,即基于原型的教学对于概念的理解和学习有显著帮助。本论文共包括八个部分,主要内容如下:第一部分,论述了选题的原因。第二部分,综述有关原型理论的研究,包括原型范畴理论、原型启发理论及原型在教学中的应用,分析总结得出已有研究的启示。第三部分,研究目的与任务。第四部分,阐述了原型的内涵,化学教学中原型的特点,以及基于原型的化学教学的基本思路。第五部分,统计分析了鲁教版与人教版初中化学教材中的原型。第六部分,教学设计。在研读文献与教材、课标的基础上,设计了“分子和原子”的教学设计,为教学实施做准备。第七部分,教学实践研究。选取样本进行教学,根据测查问卷情况,借助SPSS22.0进行统计分析,从而得到结果。第八部分,研究结论与展望。总结结论并提出研究中的要进一步的解决的问题。