2011年我国教育部门颁发了《中学教师专业标准(试行)》,此标准的颁布拉开了我国教师专业化发展的序幕。同时随着教育改革不断的深入,在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键”。因此关注并加快教师专业化发展,提高教师专业水平,是提高我国中小学教师整体素质的基本要求,也是实现新课程改革的重要契机与举措。银川市是宁夏回族自治区的首府,其教育水平是区内最高的,但是由于地处西北内陆地区,相比我国东部发达地区,其教育资源和教育水平依旧存在一定的差距。在新一轮高考改革背景下,加之地理核心素养理念的提出,对高中地理教师提出了更高的要求与挑战,因此提升高中地理教师专业化水平显得尤为重要与迫切。第一部分:绪论。本章主要介绍本文的研究背景及研究意义;综述国内外关于教师专业化和地理教师专业化发展历程及现状的相关文献,为本文的研究提供理论和实践依据,并找到本文问题研究的切入口。此外还对文章的研究内容、研究方法和技术路线进行简要概述。第二部分:中学地理教师专业化发展探究。本文在通过查阅整理大量文献资料并进行深入分析的基础上,对专业、专业化、教师专业化发展、地理教师专业化发展的概念进行界定,并分析阐述地理教师专业化发展的内涵,以及构建地理教师专业化发展的模式。第三部分:宁夏银川市高中地理教师专业化发展的现状调查分析。本文以宁夏银川市高中地理教师为调查对象,采用问卷调查、访谈等方法,从地理教师的地理专业知识、地理专业能力、地理专业态度三个方面综合分析银川市高中地理教师专业化发展的现状。第四部分:分析宁夏银川市高中地理教师专业化发展的限制因素,并提出相应对策。本章通过理论和实证两方面的研究,从内在因素和外在因素分析限制宁夏银川市高中地理教师专业化发展的主要因素。通过结果的分析,提出促进银川市高中地理教师专业化发展的建设性对策,以达到提高银川市高中地理教师专业化水平的目的。第五部分:结论与展望。综述本文的结论,并且通过前文的研究,指出本文在理论研究和实践研究两方面的不足之处,为后续地理教师专业化发展的研究提出展望。