随着教育游戏研究的深入,特别是新课改理念的推广,我国教育游戏有了较大的发展。最为突出的便是学科教育游戏资源的建立。但是现有的教育游戏由于缺乏理论指导,盲目追求游戏的形式,忽略了对游戏内容的理解设计。游戏者进行游戏后,不能学会游戏所蕴涵的教育内容,更不能理解游戏所体现的教育意义。针对上述问题,本文聚焦于“基于理解的小学教育游戏设计与实现”,综合运用文献研究法、比较研究法和实验研究法,对教育游戏的理论与开发进行分析,提出了基于理解的小学教育游戏设计方法,并进行了该方法指导下的游戏设计。首先,在研读文献与测试教育游戏的基础上,总结了国内外教育游戏理论与开发的研究现状,对教育游戏这一新兴领域有了系统的认识。其次,论文对理解教育理论、古典游戏理论、现代游戏理论、儿童认知发展理论进行了深入的探讨。论文界定了教育游戏的概念,分析了教育游戏的特点、分类,并在此基础上提出了基于理解的小学教育游戏的特征。然后,着重探讨了基于理解的小学教育游戏设计,从以理解为目标的教育游戏目标设计、有利于理解的游戏界面设计、依据理解展开的游戏任务设计、基于理解的游戏关卡设计等四个维度建构了小学教育游戏设计方法。最后,以2005年江苏版《小学数学》教材为蓝本,制作了《小学数学统计教育游戏》。