外语学习态度与社会因素密切相关。鉴于外语界较少从社会的角度来研究外语学习态度的现况,本研究从中国大学生英语学习的情景出发,分析社会因素对外语学习态度的影响,力求为外语教学改革提供一个新的视角。以社会建构主义理论为框架,基于Gardner的态度/动机测量表、Dornyei的动机问卷以及Goodenow和Certo的相关研究,本研究设计了大学生英语学习态度和影响因子调查问卷,聚焦于五项英语学习态度组成成分和六项社会影响因子,对五十四名哈尔滨工业大学二年级非英语专业本科生进行了考察。通过借助社会科学统计软件包(SPSS14.0)对问卷调查结果作独立样本t检验和皮尔逊相关系数分析,并结合访谈分析探索大学生英语学习态度与社会环境因素的复杂关系。研究结果表明受试具备相对积极的英语学习态度,其中英语水平和学生性别与英语学习态度相关。研究发现教学环节、计算机辅助外语教学和整体社会环境等因素与大学生英语学习态度之间存在显著相关。此外,英语学习资源以及学校对英语学习的重视程度也与大学生英语学习态度密切相关。本研究探索了社会因素对外语学习的影响作用,其教学价值在于加强外语互动教学,开展多维外语合作学习,通过社会介入营造新型外语教学环境,促进师生交流,全面提升大学生外语交际能力。