学业评价是推动教育教学进步的强大动力。高考作为高中阶段最重要的学业评价手段,肩负着选拔人才、指引学生未来发展道路、体现社会公平的重要使命,在全国范围内都有着举足轻重的影响力。为了使高考更加公平合理,高考试卷的命题方式一直在不断探索。2015年全国使用的地理高考试卷一共有14套之多,这些高考试卷是否都能够体现高考的客观性与公平性?是否都能落实新课程标准关于知识广度与认知层次的要求?因此,需要一种更加科学有效的评价标准对高考试卷进行分析。在此背景下,本文将重点研究地理高考试卷与课程标准中内容标准的一致性关系。本研究选择2015年14份地理高考试卷和课程标准中的内容标准部分作为研究对象,通过对相关文献的整理阅读,了解了目前三种主流的一致性分析模式：韦伯一致性分析模式、“SEC”一致性分析模式和成功分析模式。从本研究的需要出发,结合一致性分析模式的特点,选取了“SEC”一致性分析模式来研究高考试卷中必做题部分与高中地理课程标准中内容标准的必修部分的一致性。本研究为地理学业评价的评估提供了科学、有效的新方法。也为命题人和任课教师提供范围参考,以确保学生学习与学业评价的一致性。同时,为即将使用全国卷的自主命题省份提供备考参考。本文的研究过程由三步组成：首先,在参考国外一致性分析案例的基础上,根据我国基础教育实情构建高考地理试卷与课程标准中内容标准的一致性框架,进行“内容主题×认知水平”的矩阵编码。其次,比较2015年高考地理试卷与内容标准之间的一致性水平,并将试卷按地区、类型进行比较,分析差异存在的原因。最后,对2015年高考地理与内容标准的一致性作出总体上的评价,分析影响一致性的因素,并提出合理的建议。本文的研究结论如下：(1)14份地理高考试卷与内容标准之间不存在统计学意义上的显著一致性。(2)在内容主题方面,相对于内容标准,试卷对内容主题的考察平衡度不足。(3)在认知维度方面,试卷整体上相对于内容标准有着更高的要求,并且试卷的认知要求分布更加不平衡。(4)高考试卷与内容标准一致性的高低与地区经济状况存在一定的联系,人均GDP越高,高考试卷与内容标准的一致性程度越高。(5)相对于文科综合试卷,地理单科卷与内容标准有着更高的一致性。