21世纪以来,我国开启了各学科的课程改革,课程标准也在不断完善,而且课程标准理念直接体现在教材中。随着中华人民共和国教育部制定了普通高中化学课程标准（2017年版）,不久将启用新版高中化学教科书,又会掀起一轮教材研究高潮。此阶段,研究教材必然要对国内外中学化学教材研究领域做一个详细的了解,才能抓住新视角、运用合适的方法来开展研究。论文中要解决的问题:（1）国内外中学化学教材研究的研究力量有何特点?（2）国内外中学化学教材研究的研究主题分布与发展脉络情况如何?（3）国内外中学化学教材研究的研究范式分布与发展脉络情况如何?（4）国内外中学化学教材研究的理论基础有哪些?有何发展变化?（5）国内与国际在中学化学教材研究的研究力量、研究主题、研究方范式、理论基础四个方面有何异同点?论文研究的结论如下:（1）国内中学化学教材研究:研究发展经历了平缓期、迅速期、回落期三个阶段。研究力量日渐强大,研究机构学术氛围浓厚,研究机构之间的合作较少。以周青、张世勇、王后雄为首的国内研究者主要基于建构主义学习理论、认知发展心理学理论、人本主义理论和实用主义教育理论来开展研究,研究过程中主要选择实证主义研究范式中的文本分析、案例研究、历史研究方法来研究教材中的教学指导与活动设计,内容选择的思想性、准确性、选择性,教材中的图文配置问题。研究主题关注倾向顺序为:教学属性＞内容属性＞表征属性。（2）国际中学化学教材研究:研究发展经历了起步期、平缓期、迅速期三个阶段。研究机构学术氛围浓厚,但发文量普遍较少。以Paik Seoung-Hey为首的国际研究者主要基于建构主义学习理论、认知发展心理学理论、人本主义理论、布鲁姆目标分类理论和实用主义教育理论来开展研究,研究过程中主要选择实证主义研究范式中的文本分析、历史研究方法、描述性统计分析、方差分析来研究教材中的学习者适应性、教学指导与活动设计,内容选择的思想性、准确性以及可读性。研究主题关注倾向顺序为:教学属性＞内容属性＞表征属性。（3）中学化学教材研究的国际比较:国内研究发文量以及核心作者数量与发文量均多于国际,国内研究发展速度快。在研究主题与研究范式上,国内与国际研究倾向顺序具有一致性。国际上对表征属性的研究更为重视。微观方面,国内更关注教学指导、习题、补充教材、内容选择的思想性、栏目合理性,而国际更关注学习者适应性、教具及媒体、教材可读性。国际研究对于质性、混合、定量研究的采用比较均衡。国内与国际都主要从文本资料中搜集数据,但国际研究还以调查、观察以及考试测验为辅来收集数据。理论基础都比较薄弱,但国内理论类型比较多,国际更关注人本主义理论、实用主义教育理论和布鲁姆目标分类理论。