面对全世界教育改革和发展的大趋势、我国新课程教育教学改革要求以及目前初中学生物理学习的现状,作者深感作为物理教育工作者身上所肩负的重任。新课程呼唤培养学生具有环境保护意识,强调理解科学、技术、社会三者的关系,培养和提高学生的科学素养,笔者认为在初中物理教学中渗透环境教育是通向这一目标的有效方式之一随着城市经济的发展,城市化的进程也在日益加快,特别是在近几年越来越多的对自然环境的破坏行为,导致各种自然灾害频发,这样的恶性循环摆在人类面前,更需要培养学生分析解决综合性问题的能力。这是终身教育和学习的需要,也是未来社会对人才的基本要求。本文针对初中生环境教育相关问题进行了问卷调查和访谈,并对相应的调查和访谈结果进行了分析,从而反映出了初中生环境意识还比较薄弱,相关知识匮乏,初中物理新课程部分内容与环境教育相关,因此笔者认为可在初中物理教学中渗透环境教育是可行的。本研究通过初中物理课堂教学中渗透环境教育以及开展研究性学习等方式,尝试落实改变学科本为注重学科渗透的新课程理念。从实践效果来看,学生的环境意识、社会责任感、价值观等情感目标都有所提高。尤其通过与本地区环境实际问题相联系提高了学习物理的兴趣,达到了事半功倍的效果。本研究结合民族地区以及蒙古族学生的生活环境,利用蒙古族古老的环境保护传统、传说以及眼前的沙尘暴等问题为切入点,使之与初中物理有机结合,把环境教育有效地渗透到物理教学中的同时也加强了学生热爱家乡、继承环境保护优良传统的意识。