民族音乐作为民族文化的重要组成部分,在弘扬民族文化、振奋民族精神和加强民族团结等方面发挥着日益重要的作用。民族高等教育对民族文化的传承发展承担着巨大责任,而民族文化传承在教育发展过程中并没有得到重视。这既跟在多元文化的大浪潮下,独具民族特色的少数民族文化逐渐消亡有关,又与民族高等教育发展过程中“文化自觉”和教育自觉缺失有关。基于此,本研究以民族音乐传承发展、民族高等教育发展两者之间的相互关系的建立为基本目的,试图对“民族音乐与大学教育融合”的基本理论问题进行深入探究。具体化为“民族音乐融入大学课程的条件和程序研究”,并从以下几个方面来进行探讨:第一部分主要阐述研究缘起、目的、意义和方法,以及核心概念和有关理论基础。第一章,研究现状。根据研究的主题,本文分别从三个方面对相关研究的现状进行了论述分析。一是民族音乐与学校教育的研究;二是民族音乐和民族音乐课程相关研究;三是民族音乐与大学课程融合的相关研究。第二章,主要对民族音乐融入大学课程的现状及其必要性进行分析。在调查研究的基础上了解广西民族大学艺术类大学课程融入民族音乐的现状;了解二者融合的必然性,主要包括三个方面:第一,社会变迁对少数民族音乐民间自然传承的冲击;第二,多元音乐文化的引入对民族音乐的机遇与挑战;第三,继承和发扬民族精神的需要。第三章,民族音乐融入大学课程的条件研究。民族音乐融入大学课程并不是随意的、简单的,而是有条件的融入。包括对民族音乐的文本研究、对教育对象的认知研究以及对融入民族音乐的大学课程特征研究三个方面。对于民族音乐的文本研究包括两点,首先是对于民族音乐融入大学课程的附加值的研究,从中可以看出,民族音乐融入大学课程不仅有助于增强学生的民族意识、培养学生的创新精神,也有助于我国素质教育的展开;其次,将民族音乐融入大学课程符合人—学科—社会的发展需要。对于教学对象的认知研究又包括对学生心理认知水平的研究以及学生对民族音乐的认知基础的研究。通过调查本人发现,当代大学生对我国传统民族音乐文化却知之甚少,究其原因主要有三点:一是艺术市场化让民族音乐发展陷入尴尬境地,二是民族意识淡化导致民族认同感降低,三是民族音乐教育薄弱使得民族音乐发展后劲不足。对于融入民族音乐的大学课程特征研究则主要从民族音乐的特殊性以及大学课程的高深性进行探讨。第四章则探讨了民族音乐融入大学课程的基本原则。主要包括:多元共存原则、以人为本原则、目标一致原则三个方面。第五章,融入民族音乐的大学课程生成程序。该部分主要从融入后的课程目标、课程内容、课程实施方式以及课程的评价标准四个方面进行论述。如何将民族音乐更有效地融入大学课程中,本人认为要构建合理的课程目标,选择恰当的课程内容,确立适合的课程组织形式、建立有效的课程评价标准。