数学史是介于文理科之间的边缘学科。要打破自然学科与社会学科多年的鸿沟,数学史将发挥它的中介作用,在两者之间架起一座桥梁。作为一名数学教师掌握数学史知识之后,不仅本人受益,更重要的是,可以结合数学教学,在适当的时候传授给学生,帮助学生领会数学的精神、思想和方法,形成各自独特的创造性思维模式。目前,高中数学教学中数学史教育的现状如何?高中生数学史知识掌握的水平如何?高中数学教师的数学史水平如何?有哪些影响数学史教育实施的因素?怎样有效地开展数学史教育?等等。要回答这些问题,我们必须从理论上和实践上进行深入细致的探讨。 本文首先通过调查问卷对高中生、高中数学教师和高等师范院校数学专业毕业生数学史知识的掌握情况、获得数学史知识的途径以及对在高中数学教学中进行数学史教育的认识等方面进行调查与分析,并探讨了影响高中数学史教育实施的主要因素;然后在现有相关理论的基础上,对数学史教育进行了的一些理论探讨;最后,在新课程改革的先进理念指导下,就在高中数学教学中如何进行数学史教育提出了几点建议,并期望这些能有助于在高中更好的实施数学史教育。