自上世纪70年代以来,二语习得研究的重点从研究“教师”转移到了研究“学生”上来。受此研究重点转移的影响,很多学者开始调查并研究二语学习者的学习策略使用,其中,听力策略备受关注。然而,多数为外国研究者做出,以中国学习者尤其是非英语专业大学生为调查对象的研究并不多,而且,有些研究成果不甚相同,甚至互相矛盾。因此,本文主要通过对某大学的调查,能更准确地了解中国非英语专业大学生英语听力策略的使用情况,并提供关于此方面更多更准确的数据和研究结果。本文在回顾学习策略及听力策略研究的基础上,通过对江西师范大学共174名非英语专业大学生的英语听力学习策略调查,试图调查:1)非英语专业大学生听力策略的总体使用情况;2)听力策略与听力水平之间的相关性;3)高低听力水平者听力策略使用的差异性;及4)男女听力者听力策略使用的差异性。本研究目的在于全面地认识听力策略对与听力水平的影响,并由此激发学生使用听力策略的意识,和帮助教师更加有效地提高低水平听力者的听力水平。本研究采用定量研究的方式进行调查。本文通过听力策略调查问卷和英语听力期末测试卷收集相关数据,并用教育统计软件SSPS11.5对获取的资料进行分析,其中,描述性统计学、相关性分析、单向方差分析和独立样本T检验被用来回答相关问题。本研究发现:1)非英语专业大学生确实在听力中会使用听力策略,但总体使用水平不高,只属于中等水平。他们较多使用元认知策略,而较少使用认知策略和情感策略;2)三类听力策略与听力水平之间都有着积极的相关性,其中,元认知策略与听力水平的相关性最高;3)高听力水平者的策略使用频率显著高于低听力水平者,其中,最明显的差异在于自我管理策略上。4)男女听力者的策略使用也存在显著差异。女性比男性更多地运用听力策略,特别是元认知策略和社会/情感策略。基于以上研究结果,本文提出了相应的教学启示:教师应让学生了解并重视听力策略,培养听力策略意识,以便有针对性地使用元认知、认知和社会情感等听力策略。