创造性思维能力是人类特有的能力。创造性思维的产生与已有的知识是分不开的。那么,什么样的知识表征有利于创造性思维过程的产生?本文以原型启发理论为依据围绕这一问题展开讨论。原型启发理论的基本内容是,人们在解决问题是通常会从已有知识经验系统中提取与当前问题相匹配的源问题知识来帮助解决当前问题。原型知识就是人们在创造性问题解决中受到启发的认知事件。原型知识为问题解决提供了思维方法的启发。当被试面对一个创造性问题解决的时候,是否能够激活恰当的原型,并从原型知识中获取启发信息,成为问题解决的关键。原型启发理论被认为具有较高的生态效度,更符合现实生活中的创造性思维的特点(邱江,2007)。原型启发理论在一定程度上揭示了已有知识经验与创造性思维的关系。本研究以原型启发理论为基础进一步探讨知识表征与创造性思维的关系。本文假设个体在学习知识材料时根据不同标识的引导,会形成不同深度的知识表征,进而导致原型知识激活和创造性问题解决上的差异。实验一在《科学发明创造实验问题材料库》中筛选高启发量的题目,编制每一题目中原型知识的标识(分为“指向启发物体的标识”和“指向启发原理的标识”两类标识),通过在学习阶段,控制学习原型知识材料时同时呈现“指向启发物体的标识”、“指向启发原理的标识”和不呈现任何标识,来考察原型知识的不同深度的表征对问题解决的影响。实验收集三种条件下被试的原型知识激活水平和成功解决问题的正确率,以及被试阅读材料和思考解决方案的时间数据；实验二是在行为研究的基础上,运用功能性核磁共振技术,探索原型知识表征和创造性思维活动的大脑机制。结果显示：1标识有效引导了知识表征。带有指向物体的标识和指向原理的标识的原型知识材料,在问题解决过程中更容易被激活。指向原理的表征更有利于创造性问题的成功解决,而在无标识的条件下被试需要作出更多的努力来完成问题解决。2知识表征和创造性问题解决都涉及到多个脑区的参与,无标识条件较之标识条件激活了更广泛的脑区。在成功的问题解决题目中,指向物体标识条件所激活的脑区中除了包含指向原理标识条件所激活的脑区外还包括左侧舌回。