情感作为人类的一种特质,是人在认识事物时产生的态度体验。在人类的认识过程中,情感起十分重要的作用。对于真知的探寻、对于艺术的追求而推进人类发展的每一步都无法剔除情感的重要作用。在小学美术教育阶段,对于学生的审美能力和创造能力都属于十分重要的形成阶段,美术教育不能仅限于传授美术理论知识和技能,更应该以美术为途径,将学生的情感体验丰富起来。这不仅是综合美术素养的体现,更是以塑造全面健康的人格为前提、以人为本的教育精神的体现。论文研究的对象是本人所教小学高年级学生,利于教学实践,申请并获得学校的支持,为论文的进展提供了有利条件。本篇论文主要研究小学美术教育中的色彩与学生情感培养的关系总共分为四个章节论述。第一个章节主要阐述色彩与情感教学的基本含义及原理,通过对概念的阐释使读者对所论述的概念有基本了解,并为后面的论述做铺垫。第二章节以桂林市拱极小学为例,通过对具有代表性的学校对于美术课程中,色彩与情感培育的教学纲要的分析,进一步阐述色彩与情感教育的关系及对学生的影响。第三章节细化到具体课程,通过详细的教学案例再现色彩教学课堂的现场,通过每一个具体教学步骤呈现学生在接受美术课程时对色彩的感知,以及教师如何通过色彩引导学生感情上的变化等。最后一个章节对全文论述进行总结,讨论色彩教学对于情感培养的重要性,反思日常教学中的具体问题并寻求解决方法。本论文以讨论色彩教学与情感培养二者之间的关系作为手段,讨论如何使学生获得艺术情感的熏陶的同时,还能在教学互动中发掘色彩与情感培养的相互关系以及其对社会的影响。