2016年秋,由教育部主持编制的小学语文教材开始使用,因该版教材是新时代背景下教育部主持编制的,并且全国通用,因此,也被称为“通用教材”或“部编教材”“部编版”,2019年秋,部编版教材全面投入使用,相比以往的小学语文教材,部编版中的传统文化篇目大幅增加,古诗词的比例也随之增大,小学语文古诗词教学也随之迎来了新格局。祖国语言多年来的教育教学实践和研究理论告诉我们,语文具有人文性和工具性统一的特点,就小学教育而言,小学语文教学从一开始就肩负起培养学生读书、认字、写话之类的基本语言技能,因而,小学语文的工具性特点显得尤为突出,即便在学习古代诗文时,识字、读写之类的语言技能训练也是其中不可或缺的内容。正因为如此,在实际教学中,诗歌中的情感因素、意境营造等内在的人文特性,不论是从教者,还是学习者,都在有意无意间被识字之类工具属性任务稀释了,有的则是被悉数冲走了。然而,部编本古诗的容量较以往要大,目前小学语文古诗教学中过于注重字、词、句,淡化乃至忽视了古诗词教学中本应顾及的“人文性”,古诗教学中,在掌握的基本语言技能的同时,应该着力引导不同学段的小学生重视积累、感悟,在接受优秀古诗文熏陶的过程中,帮助他们逐步形成正确的世界观、价值观、人生观,发展各自的个性。新时代学生需要发展的核心素养是多方面的,研究和探索部编本小学语文古诗词教学,对于凸显基础教育阶段优秀传统文化学习的重要性,帮助解决小学语文古诗词教学过程中存在学生学得困惑、教师教得困难的问题,以及促进学生的核心素养的全面发展,帮助小学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化,树立文化自信等问题,都有着重要的理论意义和应用价值。本课题从实际调查入手,调查范围主要涉及安庆两所语文教育基础较好的小学,从小学古诗词教学的现状入手,经分析研究后,就调查发现的问题给出相应的解决方案。第一章主要介绍了部编版小学语文教材中古诗词选编的特点,选取的古诗词,贴近学生的生活,易于接受;选材范围广,题材多样;选取的古诗词内容有助于培养小学生的语文核心素养。第二章以问卷的形式,对师生古诗词教学情况进行调查,结合调查问卷发现,古诗词教学过程小学生学习古诗词存在的困难有:缺少想象力的参与、诵读时间不够、学习兴趣不浓等。教师在教学中的“拦路虎”有:教学的程式化、对课程标准要求理解不够、教师自身专业素养有待提高等。第三章在前两章的基础上,总结改善小学古诗词教学效果的一些策略,分别从教学、学生和教师三个层面提出。教学中需要透彻了解义务教育语文课程标准中对各个学段古诗词教学的要求;学生层面需要提高小学生的学习兴趣,养成良好的学习古诗词的习惯,掌握科学的学习方法;教师层面需要更新教育理念,创新教学模式,提高自身专业水平。