在英国,从1987年5级NVQ框架的形成,到2004年9级NQF的出现,到2008年9级QCF的建立,每一次资格框架的改革都在努力用新的路径解决资格证书运行中出现的问题,主要是资格类型众多,发证机构多样,资格有效性不足,用户公信力低等问题。在英格兰、威尔士和北爱尔兰施行的资格与学分框架(QCF)是英国国家资格框架的第二次更迭。QCF以终生学习理论、多元智能理论为基础,以包容性、灵活性、可视性和非官僚性为目标,这使得它可以更大程度地发挥资格证书的作用,能够提供满足劳动力市场需求的高技术技能人才的充足供应,在国家经济水平和国际竞争力的提高方面发挥重大作用。QCF在其实施期间(2008年8月到2015年10月),取得了显著成效,在很大程度上促进了普职融通,为公民终身学习提供了条件,有效提升学习者的积极性。论文共分为5个部分:第一部分绪论分析了问题提出的背景,研究的目的、意义与方法;分析国内外研究文献;界定论文的相关概念。第二部分详细分析了19世纪到20世纪六七十年代,英国职业资格的发展情况;概括了20世纪末英国国家职业资格框架(FNVQ)的背景与发展及其补充制度——GNVQ的提出;简单介绍了英国国家资格框架(NQF)和资格与学分框架(QCF)的演进。第三部分详细剖析了英国资格与学分框架(QCF)的核心内容、组织管理机构和资格评价体系。第四部分总结了英国国家资格框架(QCF)的特点;深入分析了QCF的实施情况以及英国国家资格框架的第三次迭代——规范资格框架(RQF)。第五部分剖析了英国资格与学分框架(QCF)对我国的启示。