初中思想品德课在初中所有的课程里的地位是极其重要的,它是是初中思想品德课程的重要特性之一,它是学校德育的重要途径,它标志着学校教育的性质和特点,决定着学校的方向,也决定着我们培养出来的学生的思想品德素质。《思想品德课程标准》(2011年版)提出,初中思想品德课是旨在促进初学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的发展。思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。但是我们真正地走进初中思想品德课的课堂就会发现,初中思想品德课对思想性的认识不够,忽略和淡化思想性,将初中的思想品德课跟其他课程一样,只作为一门知识课。虽然国家大力推进素质教育,但应试教育观念根深蒂固,学校重智育轻德育的做法比比皆是。初中思想品德课在中学里是一门极其重要的课,思想品德课促进学生在学校的德育习惯的养成。思想性是思想品德课的重要特性,不能被忽视,但是,目前思想品德课的教学中思想性的落实存在不少问题,如:重视思想品德课的知识性,忽略思想品德课的思想性,或把思想性当成是课堂的点缀;有的教师能够做到落实思想性,但是思想性的落实与知识性脱离,使得思想品德课的知识性和思想性成为不相干的两张皮。这些问题让学生不喜欢上思想品德课,对它失去兴趣,这样就会阻碍学生的思想品德健康发展。本文对上述现象进行了总结归纳,并分析了导致这些现象的原因,尝试性地提出了解决问题的策略。本文主要采用了文献研究法、观察研究方法和系统研究法。在研究过程中,我阅读了大量的书籍,也阅读了许多国外的有价值的文献。查看了学校的相关的杂志和期刊报纸。也参考了网络上的一些文字,尤其是参考了中国知网的论文,收集有关思想品德教学中思想性落实的最新研究成果,并加以分析研究。除了对这些资料的研究,我还深入思想品德课课堂教学,对中学思想品德课堂教学中存在的忽视思想性的问题进行观察。在写作本文的过程中,笔者与学生家长交流,和任课教师和学生进行沟通,了解思想品德课教学在落实思想性方面存在的问题。本文对思想性进行了系统的分析,并在此基础上提出思想品德课增强思想性的措施。论文首先对初中思想品德课的思想性问题进行了系统的研究,探讨了思想性的内涵和表现、分析了思想性与思想品德课其他属性的关系;然后,论文分析了思想品德课思想性落实过程中存在的问题及原因,最后,根据存在的问题及其原因有针对性地地提出了解决问题的策略上。