英语阅读在我国外语教学中不仅是语言知识学习的载体，而且还是学习者获得信息的工具之一。因此，英语阅读教学在中学英语教学中占有极其重要的地位。如何有效地进行阅读教学也就始终受到教育专家和一线教师的密切关注。然而，尽管新课程改革已经启动了那么多年，许多教师仍然受传统教学的影响，重知识轻技能、重结构轻功能、重形式轻意义的做法还相当普遍(陈力,2006)。很多高中英语阅读课完全蜕变成了词汇、语法讲解课。最后，一篇完整的文章被分析得支离破碎，学生得到的也仅仅是脱离语境的语言知识，更谈不上在语境中正确使用所学到的知识。为了掌握现阶段中学英语教学现状，笔者随机抽取了海口市某中学高二年级两个班作为调查对象，结果发现高中英语阅读教学确实存在着诸多问题：学生并没有养成良好的阅读习惯；各项阅读技能得不到均衡的发展；阅读教学模式化等问题。因此，如何优化阅读教学，从而提高学生的阅读能力成为本研究的焦点。近年来，语篇分析理论在国外早已被成功得运用到二语教学中，在我国大学英语教学中也同样被运用到阅读教学中并被证明确实能提高学生的阅读能力。笔者依据语篇分析理论，结合现目前中学英语阅读教学三阶段：读前、读中和读后，尝试将语篇分析理论运用到高中英语教学中，并通过教学实验证明能提高学生的阅读能力和改善学生的阅读习惯。