“百年大计,教育为本”,国家的持续发展离不开教育,教育的发展离不开教师。随着社会的发展和新课程改革的要求,教师的生存状态越来越受到了人们的重视。小学教师生存状态是指小学教师在特定的社会历史条件下,为维持自身生存,履行教育教学职责,谋求事业发展,其所处的生存环境及自身素质、工作负荷与回报、社会地位、经济待遇、身心状况、职业倦怠、专业发展、职业认同等诸多情形与状况的总和。本研究的主要目的是呈现咸宁市小学教师的实然生存状态,分析其存在的问题及其原因与对策。因此,本研究以当前我国基础教育课程改革为背景,以已有的研究为基础,查阅相关文献资料,自编调查问卷,对咸宁市小学教师的生存状态进行的调查。本研究使用文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法,从心理学、社会学等视角考察咸宁市小学教师的生存状态,并在此基础上进行深入的思考和分析,因而具有一定的理论和实践意义。本研究的基本框架包括：第一,通过分析“小学教师”、“生存”、“人的生存状态”、“教师生存状态”的概念,了解教师生存状态相关概念的深层内涵。第二,通过分析咸宁市小学教师最基本和最重要的物质生活状态、专业发展状态、精神生活状态等方面,呈现咸宁市小学教师的实然生存状态等方面的问题。第三,进一步分析了咸宁市小学教师生存状态中突出问题产生的原因,主要分析了代课教师的生存状态现象、教师工资待遇、教师工作负担和教师社会认同度等方面的原因。第四,提出改善教师生存状态的对策建议。即从关注教师的专业发展到进一步的教师生命关怀,坚持以人为本,关注教师职业的价值实现；激发教师的主体意识,培养自我关怀的主体精神；缓解教师压力,提高教师心理调适能力；重视学校文化建设,提高教师生活质量和加强教师专业培训,提升教师专业素养等等。