作为在特定课堂环境中进行的师生之间有目的、有计划的促进师生学习与发展的共同活动,课堂教学是否有效最直接、最集中地反映着教育目的、培养目标与价值的实现。因此,提高课堂教学实践的有效性意义重大。鉴于课堂教学中教师教与学生学不能在单方面发生,本研究定位为一种理论取向的研究,拟从社会交换理论的视角对课堂教学中教师教与学生学的活动进行考察,该理论的引入使得研究可以突破以往单向的教学理论或者学习理论研究,而是聚焦课堂教学中的主体间活动与关系,既关注教师,同时也丝毫不忽视学生。具体而言,在对社会交换理论及其在教育教学研究中的应用进行梳理之后,本项研究所要关注的问题是：1.以交换理论而言,师生双方希望通过教学活动“交换”什么?2.既然是交换关系,那么师生双方在教学交换中处于何种地位?3.为什么课堂教学存在高效、低效之分,为此从交换论出发,教师与学生应该建立怎样的交换与权力模式?4.进而言之,在更一般的意义上,如果说师生双方理想的交换模式和理想的权力模式能够促成高效课堂教学,那我们应该构建怎样与之对应的教学策略?由此,本研究所设定的主要内容包括：第一部分,绪论。阐明了本研究所要讨论的问题及其理论与现实来源,对国内外相关研究进行了述评,交代了研究的目的、意义、思路以及所采用的研究方法,并对研究中的主要概念和理论做了明确性阐述。第二部分,课堂教学契合社会交换理论的考察。通过对教育视野下的课堂教学结构与课堂研究视角进行深度分析,接着介入课堂社会属性的充分论证,以此作为把社会交换理论引入课堂教学研究的一个必要理论铺垫,并且结合对社会交换理论应用于师生关系研究的相关文献的回溯,最终提出社会交换理论对于分析课堂教学的适用性以及所具有的优长。第三部分,社会交换理论视角下的课堂教学。作为第二部分的自然延伸和提出本研究基本理论假设的部分,第三部分构成了本研究的核心内容。这一部分首先从社会交换理论的视角对课堂教学活动进行了重解,分析了课堂教学中的交换与权力构成。然后根据交换理论所讨论的交换与权力的分析框架提出本研究的基本假设：就课堂教学中师生的交换结构而言,教师教与学生学是一种以内在性报酬交换为主也不排除少量外在性报酬交换的混合性社会交换行为；就课堂教学中师生的权力结构而言,教师往往在总体权力上具有优势(教师权威),而学生则处于相对劣势的地位。基于这样的认识,研究对促进师生高效交换提出了课堂教学中师生的理想交换模式与理想权力模式：即师生互惠型交换模式与师生大致对等型权力模式。第四部分,基于社会交换理论的课堂教学策略建构。以创建师生双方理想交换模式与理想权力模式为出发点,提出两个建构教学策略要遵循的环节：(1)注重交换条件的主体建构,即把师生之间存在的外在性报酬交换转换成为内在性报酬交换；(2)注重提高师生双方对彼此交换的吸引力。接着提出与之相应的具体教师主体教学策略：(1)夯实交换基础——善于了解学生；(2)建立交换信任——善于增强学生自我效能感；(3)扩展交换范围——善于为学生答疑解惑；(4)巩固交换吸引——善于课堂正向评价。结语中,笔者对论文工作做出整体总结,并提出研究中的不足及有待进一步研究的问题。