2003年11月,第15次全军院校工作会议要求军队院校构筑以任职教育为主体的新型院校培训体制。会议结束之后,根据上级的指示精神,重庆通信学院由一所以通信和初级指挥为特色的军队初级学历院校转型为军队初级任职院校。围绕转型任务,重庆通信学院在人才培养目标设计、专业学科建设、课程建设、教学组织与实施、教学管理与保障等方面进行了探索、改革与建设。在这个过程中,我们感到重庆通信学院课程资源建设是一个薄弱环节,开发利用的情况不容乐观。一叶知秋,一管窥豹。在军队任职院校强化课程资源意识,提高对课程资源的认识水平,因地制宜地开发和利用各种任职教育课程资源已成为任职教育课程改革的当务之急。本文以课程资源理论为指导,尝试界定了任职教育课程、任职教育课程资源等概念,通过对重庆通信学院课程资源开发利用个案的调查研究,呈现了重庆通信学院课程资源开发利用的现状及存在的主要问题,分析了问题出现的原因.并以重庆通信学院为例,结合军队任职教育及其课程资源的特点,探讨了军队初级任职教育课程资源开发利用的原则和策略。本研究认为任职教育的课程是指为了促进现役军人智力、人格、职业和身体发展在任职教育院校组织机构中设计和支持的所有活动。任职教育课程资源是指有利于任职教育课程目标达成、构成任职教育课程系统的资料来源,是课程实施中富含课程潜能的内容系统和活动支持系统的总和。课程资源的开发就是培植、寻找一切有可能进入课程、有利于实现课程目标、满足教学需要的因素、条件和方法。课程资源的利用,就是对课程资源赋予其教育教学价值。我们在对重庆通信学院课程资源开发利用的研究中发现,重庆通信学院课程资源意识相对落后,课程资源开发利用的领导、规划和投入不力,部分课程资源开发利用不平衡。我们提出任职教育课程资源的开发利用应该围绕任职教育特点、课程设置和课程资源特点进行的原则。我们提出了一些具体的开发策略:在教材的开发利用方面,要求重视对教材的二次开发,建立模块化教材体系,搞好内容衔接。在教员资源的开发利用方面,要求树立教员是最重要的课程资源的思想,重视教员任职经历的开发利用,重视对教员合作课程资源的研究利用。在学员资源的开发利用方面,要求树立努力发掘学员课程资源的思想,善于利用学员的任职经历和军旅生涯,培养教员捕捉在动态的课堂情景中生成课程资源的能力。在实践活动资源的开发利用方面,鼓励创新训法,大力研制模拟训练器材、装备训练软件和实施多样化演习模式。在网络课程资源的开发利用方面,提出优化网络课程资源,用好军队院校网络教学应用系统、军队公共文献信息服务系统和国民教育资源的建议。