科技、经济的迅猛发展使各发达国家越来越重视中等职业教育课程改革,通过不断完善课程体系来提高中等职业教育的质量。新形势下,我国中等职业教育课程也同样面临着改革需要,特别是中职学校的课程设置存在许多不足,亟待更新。丹麦在顺应时代及社会发展潮流中,对中等职业教育课程进行了多次的改革,中等职业学院的课程设置逐步完善,较好的适应了社会经济发展和学生学习的需求。本文意在通过研究丹麦中等职业学院专业课程设置,力争为我国中职学校课程设置改革提供一些有益启示。本研究依据埃德蒙·金的比较研究理论框架,采用因素分析法、个案法、比较法等研究方法,从背景、现状、个案、特征及实施效果等方面,对丹麦中等职业学院的专业课程设置进行了全面研究。背景分析方面,主要从学徒制传统、职业基础教育及经济全球化等文化、教育和时代因素出发,分析了它们对现今丹麦中等职业学院课程设置产生的影响。现状研究部分,是通过对《丹麦职业教育与培训体系(第二版)》的梳理,从课程目标、课程结构、课程内容三个方面,呈现了丹麦中等职业学院专业课程设置的整体现状。在现状分析基础上,本文选取了丹麦北日德兰社会服务与保健学院社会服务与保健专业为个案,从课程目标、课程结构、课程内容三个方面描述了该专业的具体课程设置。在对丹麦中等职业学院课程设置总体现状和具体个案进行分析后,本文总结出丹麦中等职业学院课程设置具有课程目标定位明确、课程结构构建合理、课程内容实用性强等几大特点。在实施效果分析方面,通过相关数据资料的收集、分析,发现丹麦中等职业学院专业课程设置在提升中等职业教育吸引力、提高中等职业教育质量和促进职教教师专业化发展方面有一定的成效。本文最后在分析了目前我国中职学校课程设置存在的相关问题后,结合丹麦的一些实践经验,对我国中职学校的课程设置改革提出了一些建议。丹麦中等职业学院的专业课程设置在目标定位、课程结构设定及课程内容选择方面,都有一定的特色性,其课程设置不仅能适应学生个性化的学习需求,也能较好的反应劳动力市场的要求。丹麦中职学院的课程设置经验能给我国中职学校进一步完善课程设置带来一些启示,但考虑到两国国情的差异,中职学校在借鉴过程中要结合实际情况,从丹麦中职学院的经验中总结出适合自身的、可行性措施。