本文将5E教学模式与新课标基本理念中对教学过程中实践活动的要求相结合,进行生物学活动型课堂的实践研究,探索活动型课堂与5E教学模式的关联性。针对活动型课堂在高中生物课上的实践情况进行研究,分析存在的主要问题,并从多个维度分析实践效果,这可以为一线生物教师的活动课堂教学提供有效参考,使其明确活动的方向和目标,进而有效提升生物学活动型课堂的教学效果。运用文献分析法梳理了有关5E教学模式的研究成果,通过分析5E教学模式与生物学活动型课堂的特点,并找出二者的吻合点,确立了本研究的主题。在前期研究阶段,采用问卷调查法收集学生对5E教学模式下的生物学活动型课堂的看法、需求等方面的数据,分析调查结果并进行统计与分析,为下一步教学设计提供参考依据。在教学设计方面,本文寻找出生物教科书中适合运用5E教学模式的活动型课堂内容的知识点,在对每节课的教学重点、课时、活动条件等原因进行分析的基础上,将活动型课堂分为制作型、研讨交流型、探究型三种类型,并从人教版高中生物学必修1的教材中选择内容进行三种类型活动型课堂的教学设计。在教学实践中,选择了三个案例进行实施,在实践结束后收集学生反馈的信息,分析对照班和实验班学生的前后测数据后认为,通过5E教学模式下高中生物活动型课堂的学习,学生核心素养水平有了很大的提高。学生自评和互评表结果表明,通过5E教学模式下的生物活动课堂的学习,学生对生物学学习的兴趣明显提高。在小组合作实践活动中,学生都主动参与合作,积极探讨问题,其合作意识和探索能力都有所提高,解决问题的意识有了较好的变化,并逐渐形成了不断探索的习惯。在综合分析学生前后测量数据分析、学生自评和互评量表、教师评价量表的基础上,本研究的结论如下:第一,学生的5E教学模式下的核心素养水平有了很大的提高。第二,开展5E教学模式下的生物活动课堂有利于改善学生的课堂表现。第三,5E教学模式下的生物活动课堂的教学设计更新了教师观念。