目前很多发达国家,如美国、澳大利亚等正在研究和实践工作本位学习(work-based learning),而随着职业教育的不断发展以及教学改革的深入,我国也越来越重视实训教学。实训教学,是我国职业教育的一种重要教学类型,既要遵循理论教学的一般规律,又要体现职业教育职业性与实践性的特点。随着社会的不断发展,技术的不断进步,职业岗位要求也不断发生变化,这种新形势对职业教育教学改革提出了许多新的问题：如何落实“以人为本”、“以学生发展为本”的教学理念,如何处理好学生职业能力发展与文化基础知识以及思想道德素质之间的关系,如何才能真正实现职业教育“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针等等。因此,实训教学必须要以学生发展为本,要整合理论知识与实践,要能促进学生职业能力的发展等。文章以职业能力培养作为实训教学的价值导向,从教学设计理论的相关环节(教学目标、教学内容、教学过程、教学评价)来研究中职的实训教学设计。中等职业教育的实训教学设计要以职业能力为导向,无论是实训教学目标设计、实训教学内容设计、实训教学过程设计,还是实训教学评价设计,都要以促进学生职业能力的可持续发展为导向。具体而言,就是要以追求学生实训效益的“最优化”、学生职业能力培养为实训教学目标；重视以理论知识与实践知识整合融通的工作任务为中心的实训教学内容；强调学生的主动参与和体验、互动对话的教学方式,以及以工作实践为基础的实训教学过程；立足于以学生为本,关注评价的“真实性”的实训教学评价。文章在相关理论基础的支持下,在调查与分析中职实训教学设计现状的基础上,从以上四个方面阐述了如何进行各个环节的设计才能提升学生的职业能力,即：实训教学目标应该在分解职业能力的基础上设计,实训教学内容应该将真实岗位的工作任务设计成学生的实训任务,实训教学过程中选用灵活多样的教学方式,将工作实践过程设计成学生的实训学习过程,实训教学评价要突出“真实性”,对学生实训过程中工作过程表现及工作成果表现进行评价。最后根据各环节的设计流程与原则,呈现出一个对实训教学实践具有适用性和针对性的实训教学设计方案,以期能对具体的实训教学实践起到积极的促进作用。