当前,如何助推教育改革,提高人才培养质量已成为思想政治课教育研究的重要课题之一。教育改革,理念先行。源自北美课程改革的PBL(Problem-BasedLearning的简称,可译为“基于问题的学习”、“以问题为基础的学习”)教学理念强调问题导向、注重生本教学,力求将教师教学从灌输式转变为启发式,让学生学习从定论接受式转换成过程探究式,顺应了我国思想政治教育教学未来发展的总体趋势,故将PBL教学理念引入高中思想政治课教学中具有重要价值。本研究主要从五个部分展开论述:第一,简要介绍课题的研究背景和意义、国内外相关研究综述、研究方法与思路、研究创新与不足,为课题的展开做前期准备。第二,对PBL教学理念在高中思想政治课应用的相关概念、价值意蕴和理论基础进行论述,为课题的展开提供较为全面的理论指导。第三,通过对成都市W中学部分学生进行问卷调查和对部分高中政治教师访谈的方式,剖析出PBL教学理念在高中思想政治课应用过程中存在的问题,主要表现为:问题设计的政治性、科学性和开放性有待增强;问题情境缺乏趣味性、共情性和真实性;问题解决时学生参与度不够以及缺少与PBL教学理念相匹配的评价体系。第四,针对实证调查得出的问题,从四个方面提出了应用策略思考,即:注重问题设计,增强问题的政治性、科学性和开放性;优化问题情境,提升问题情境的趣味性、共情性和真实性;规范小组合作,提高问题解决效度;完善评估体系,建立健全与PBL教学理念相匹配的评价体系。第五,根据第四部分的策略,结合“实践是认识的基础”课例阐述PBL教学理念在高中思想政治课教学中实施情况并对其作出效果评估,使策略具有实践性和可操作性。