隐喻的研究源远流长。传统理论认为隐喻是一个纯粹的语言问题,一种普遍的修辞方式和词语的非常规用法,用于诗歌或其他文学作品中。随着近几十年来隐喻研究的多学科发展,隐喻被认为不仅是一种语言现象,还是一种认知世界、表达思想感情的工具,重新成为语言学中一个重要的研究课题。Lakoff &Johnson的概念隐喻理论是具有系统性、影响力很强的理论。他们认为隐喻普遍存在于人类的语言中,是人们思维、行为和表达思想的一种系统方式,是人类用其某一领域的经验来说明或理解另一类领域经验的认知活动。语言的本质就是隐喻。它为语言的创新和发展找到了合理的解释,也为外语词汇习得找到了依据。词汇学习是语言习得的中心任务,词汇学习始终贯穿于整个英语教学的过程。很多学者认为隐喻是词义演变的重要依据和词义变化的重要方式。基本范畴词汇是英语词汇学习中的基础部分,因此学习者在词汇习得过程中掌握基本词汇,再适当了解概念隐喻理论,结合隐喻的认知方式进行推理,整体把握词汇,充分利用学习者成熟的智力去理解。在词汇隐喻的展开过程中既可以培养外语思维,又可以极大提高词汇习得的效率。本文采用实例论证的方法,以经验主义的认知观,即概念隐喻为理论基础来讨论英语词汇习得,全文除引言和结语外共分三章。第一章简要论述二语词汇研究的擅变。第二章论述本研究的理论依据,即作为认知语言学基础的经验主义语言观,概念隐喻理论。第三章探讨了认知隐喻理论与二语词汇习得(以英语词汇习得为例)的关系。隐喻性语言的使用符合人脑记忆的经济原则。隐喻尤其是概念隐喻对英语词汇的语义演变具有很强的解释力,隐喻意识和隐喻能力的提高对扩展英语词汇量、增加词汇深度以及提高英语词汇使用能力具有重要意义。