本研究通过回答三个问题1)四位英语师范生在反思课堂教学时,着重反思什么方面?2)他们反思了学生学习的什么? 3)在教学实习期间他们的反思是如何发展的?,调查了四位英语师范生在教学实习中的课堂教学反思的内容本研究属于质的研究,采用多个案的研究方法进行研究。以目的抽样的方式,抽取四位英语师范生进行研究。本研究从2009年9月至11月之间进行,主要收集的数据包括英语师范生的指导性的书面教学反思,半开放式的访问以及课堂录像,辅助数据包括师范生教案以及课堂录像。本研究的结果表明:首先,在“教学理论”、“教学方法和步骤”、“教学评价”以及“自我意识”四个类别中,这四位的英语师范生着重都强调了“教学评价”和“教学方法和步骤”这两个方面。第二,四位师范生的教学是通过“描述学生”、“对学生先前知识”、“学生学习结果”以及“学生学习困难”这四个方面反思学生的英语学习。第三,经过实习,四位师范生呈现从技术性反思向批判性反思的发展的倾向。他们更多地从积极和消极两个方面评价,但都没有更多地对专家提出的教学理论进行论述。此外,就个体发展而言,其中两位师范生呈现了更高程度的发展,而其余两位则处于较低的程度。本研究在理论上和实践上具有意义。本研究有助于我们对英语师范生课堂教学反思本质的理解。它指出了英语师范生着重反思课堂教学的方面。此外,本研究为将来的研究提出了一个可供分析英语师范生对他们的学生反思的框架。本研究还指出英语师范生教学反思发展的过程,丰富了前人研究的结果。就实践意义而言,对英语师范生自身来说,本研究可以让他们通过对关注自己的教学反思,最终促进他们自身教师专业的发展。本研究亦可帮助教师教育工作者认识和了解英语师范生对课堂教学的忧虑,并改进提高英语师范生反思的方式。本研究也为师范院校在进行师范生课程设置上提供了参考的数据。