玩具是孩子生活中最乐于接受和使用频率最高的媒体。随着居民消费水平的提高和家长教育观念的转变,家长乐于在玩具上投入,家长们不仅希望玩具能发挥娱乐功能使孩子从中得到快乐,更希望玩具的教育功能发挥作用来促进孩子的成长。但是由于玩具种类和数量繁多,家长缺少对家中购置的玩具分类和玩具教育活动流程的相关知识,导致家长参与和指导孩子玩玩具的能力,家庭玩具的教育功能也无法得到充分的发挥。本研究围绕“如何发挥幼儿家庭玩具的教育性功能”这一主题,以幼儿家庭玩具教育活动流程的设计为核心,研究家庭环境下家长如何运用幼儿家庭玩具教育活动流程指导孩子玩幼儿家庭玩具。本研究旨在构建适用于幼儿家庭玩具的分类标准和教育活动流程。通过对相关文献的研究和对幼儿家庭玩具的调查,分析当前幼儿家庭玩具分类和教育活动流程的成果与不足,以教学设计理论、建构主义学习理论、活动理论和加涅学习结果理论为指导,对幼儿家庭玩具教育活动流程相关要素进行分析,结合实践进行幼儿家庭玩具的分类标准和教育活动流程的设计。本研究将幼儿家庭玩具分为四类(即搭建类、扮演类、运动类、电子信息交互类),构建了搭建类、扮演类、运动类玩具的教育活动流程。以搭建类、扮演类幼儿家庭玩具教育活动流程为例,对实验对象进行实证研究。在实践中检验设计是否满足家长的需要,在过程中发现问题,及时进行总结反思并不断修正幼儿家庭玩具教育活动流程的设计。通过问卷、访谈、观察的具体数据,从玩具认知、玩具教育活动流程的操作技能和体验情感三个层次,对家长运用幼儿家庭玩具教育活动流程的过程和结果进行分析。根据实验结果,分析了本研究中幼儿家庭玩具教育活动流程在实践中的效果。研究结果表明,幼儿家庭玩具教育活动流程在提高家长玩具认知、玩具教育活动流程的操作技能、体验情感等方面效果显著。本研究制定的幼儿家庭玩具分类标准和玩具教育活动流程能够帮助家长对家中玩具进行更好地管理,也帮助家长更好地参与和指导孩子玩玩具,有利于亲子关系的培养。