海外汉语教学（TCFLO）是在中国本土以外的国家进行的汉语教学，有别于在中国本土进行的对外汉语教学（TCSLC），二者因为最明显的地域不同，所以产生了两种不同的教育体制。因此，针对海外汉语教学的实际情况，从听和说的言语技能训练和教师课堂行为及教学技能方面入手，在较短时间内高效率地满足海外汉语市场的需求，成为了汉语国际推广工作和海外汉语教学在汉语听说课方面的一个重要研究课题。笔者于2010年8月-2011年7月作为汉语教师志愿者被国家汉办派出，在越南河内大学中文系教授过一学年的本科二年级的汉语听说课。河内大学的听说课，就是将听力口语两种课型合二为一的教学模式，而国内的对外汉语教学大都是听力课和口语课相互独立开设的。鉴于此，笔者结合教学实践心得以及对所教授学生的课堂教学效果的问卷调查，分析了河内大学的此做法的可行性，并且在教学设计理论指导下，对越南大学中级汉语听说课的课堂教学设计作了具体的探索，主要侧重在备课（教案设计）和课堂教学活动方面，希望对今后赴越的汉语教师志愿者提供一些参考，具有一定的现实意义和实践价值。