加强学校德育是落实立德树人根本任务的需要,在课堂中进行德育渗透是实现学校德育工作的重要途径。数学虽然是一门理性学科,但是其中蕴含有丰富的德育元素,在小学阶段这个学生品格形成的关键时期,依托学科教学开展渗透式德育成为数学学科的重要任务。本文综合运用文献检索、问卷调查、深度访谈、课堂观察等方法,梳理小学数学中的德育内容,分析当前小学数学课堂中德育渗透所面临的问题,剖析问题存在的原因,提出改进小学数学课堂德育渗透的策略建议,并为发挥数学学科的育人功能提供实践案例。小学数学课程中的德育元素,其一体现在数学学科的精准性、严谨性、逻辑性等特点,这有助于发展学生严谨的作风和遵守规则意识。其二体现在数学学科对理性精神的追求,有助于培养学生探索、创新、批判等精神。其三体现在数学文化、数学史知识、数学中的美等感性内容上,有助于培养学生的家国情怀,丰富学生对数学美的体验。本研究以成都市某区近20所小学的114位一线数学老师为调查对象,通过对一线教师的问卷调查和访谈,结合对小学各年级学生的访谈,以及日常教学中的课堂观察,本研究发现小学数学课堂中的德育渗透存在以下几个问题:教师对于数学学科需要进行德育渗透的意识不够;教师在数学课堂进行德育渗透的行动力不足;数学学科德育渗透流于形式;学校对待学科德育渗透态度敷衍;教材中德育资源挖掘不够,数学学科德育渗透方法陈旧。本研究认为,上述问题的产生跟应付考试取向的功利办学观、应付检查取向的功利德育观、关注成绩取向的教师荣誉观,以及教师学科德育渗透能力落后于需要密切相关。基于对现有问题和原因的分析,本文提出了小学数学课堂中德育渗透的教学策略。本文认为,德育渗透要坚持学生主体性、教学必要性、适度渗透、德智统一性和真实性等原则,在具体的教学活动中要深入挖掘教材中的德育素材,教学内容要联系生活实际,挖掘利用数学史料,构建新型互动式课堂模式,巧用课堂评价等要求。本文通过教学案例分析,呈现了在小学数学课堂中具体进行德育渗透的实施案例。为落实立德树人根本要求和适应教育信息化发展等趋势,本文提出了在小学数学课堂上落实德育渗透要求的改进建议。一是利用信息化网络平台开展德育渗透,包括利用班级微信群布置任务、利用钉钉学习群进行作业展评、利用班级公众号或班级论坛进行总结等。二是着力完善学校对于学科德育渗透的支持体系,包括将德育制度细化,落实一岗双责等。三是提升学科教师的德育能力,包括增强教师德育意识、加强学科德育教研活动等。四是推动建立和谐型师生关系,要求教师适当淡化职业角色,理性对待学生错误,充分尊重和信任学生。五利用数学小报、数学周记等形式开展德育渗透。