本文考察了“高级汉语写作”课的泰国、印尼留学生写的汉语作文与中国学生的语文作文在汉语语言特征使用上的差异,并根据研究发现提出了针对以泰国、印尼为代表的留学生的汉语写作教学建议。本研究基于语料库,以泰国和印尼留学生的105篇记叙文、104篇议论文、66篇应用文(求职信)作为样本语料,并以中国学生的同等数量的语文记叙文、议论文、求职信范文作为对比语料,建立了六个对比语料库(共12个子语料库)。分别为:①中、泰学生记叙文对比语料库;②中、印尼学生记叙文对比语料库;③中、泰学生议论文对比语料库;④中、印尼学生议论文对比语料库;④中、泰学生应用文对比语料库;⑥中、印尼学生应用文对比语料库。基于总结的4项语料库常规分析项目和104项汉语语言特征项目,通过语料分析工具和计算机编程,分别统计出各语言特征在各子语料库中的标准化现频(每一百字出现的频率);并根据各对比语料库的样本大小,用SPSS软件进行独立样本T检验(n≥30)或曼·惠特尼U检验(n<30),来考察各对比组在汉语的各项语言特征上的现频是否具有显著性差异;根据显著性差异结果,结合作文文本,辅以定性分析考察语言特征在留学生作文中的具体表现形式;最后归纳出泰国、印尼学生汉语写作特点的共性和特性。研究发现,泰、印尼留学生的汉语书面表达与汉语母语者存在较大差距,存在词汇量缺乏、词汇和语法表达多样性不足、偏误等问题;泰、印尼留学生在汉语书面写作方面的问题既存在共性,也存在特性(国别化差异);印尼学生的汉语写作情况总体上优于泰国学生。对此,本文提出了相关的汉语写作教学建议。