听力是学习任何语言所要掌握的四项基本技能之一,是提高学生交际能力和英语应用能力的主要技能。许多学者致力于研究有效的听力教学法,试图通过它们来提高学生的听力能力,从而取得良好的听力教学效果。合作学习就是这其中之一。合作学习是由美国学者Slavin,Johnson等人倡导的一种以小组活动为主要形式的课堂教学策略。它强调以学生为中心,教师充当指导者、监督者、帮助者的角色,试图促进整组学生彼此间的互动,从而减轻学生的压力,激发学生的积极性并培养他们的合作意识和创新精神。本研究探讨了在英语听力教学中应用合作学习对学生听力水平和听力学习兴趣所产生的影响。另外,还包括合作学习中异质小组与同质小组学习效果的异同。笔者随机选择了51名来自朝阳职业高中两个班级的学生作为研究对象。一个班作为控制班,一个班作为实验班。在为期16周的实验里,控制班实行传统的听力教学方法,实验班采用合作学习的听力教学方法。本研究尝试回答以下问题:1.合作学习法在提高学生的听力学习的兴趣方面是否优于传统教学法?2.对比传统听力教学法,合作学习法是否更有助于学生提高他们的听力水平?3.异质小组与同质小组听力测试分数的变化是否有差异?通过利用SPSS 11.5统计软件,及对学生前后测试、问卷调查收集相关信息,并对此进行深入分析,实验结果发现:1.在英语听力教学中应用合作学习,可以引起学生兴趣并激发他们听力热情。2.对比传统听力教学法,合作学习法被证实可以更有效提高学生的听力水平。3.在合作学习中,异质小组与同质小组听力测试分数的变化有差异。异质小组比同质小组的学生提高听力分数更显著。所以,在一段时间内把学生分成异质小组可以取得更好的效果。本次研究肯定了合作学习在英语听力教学中的实效性,同时也为学生学习英语听力找到了一种可行的方法。