本研究的目的是要调查不同的说明文结构对不同的学习者有何不同的影响。阅读理解采用阅读回述的办法。为了消除记忆因素的影响，本实验同时采用了即时回述和延时回述。本实验采用的是双因素试验设计。试验有两个自变量：文本结构和语言水平。每个变量涉及到两个层次：紧凑型和松散型机构；高语言水平者和低语言水平者者。因变量为实验样本的回述信息量。为了实现研究目的，本实验提出了三个问题，涉及到六十个样本，所有数据通过SPSS的双因素反差分析检验。实验结果表明在即时回述中，结构因素没有产生明显的影响，但是在延时回述中，结构因素起到重要的作用。研究结果显示语言能力是影响中国学生学习外语的一个重要因素，中国学生对紧凑型文章结构的敏感性没有明显的差异。文章最后探讨了实验结果的意义，并提出教学启示。