【摘 要】
:
在日常生活中,教师和家长都认为学生的自主知识获取行为是因为学生对知识感兴趣。但是学生的知识获取行为的是源于学生偶然情况下对某一个知识点的好奇。好奇心促使孩子开启探索之旅。以往有学者认为兴趣才是促使个体自主知识获取的重要因素。好奇心虽然是知识获取行为的重要动力,但是当个体的知识鸿沟弥合,好奇心满足,个体由好奇心引起的知识获取行为也会戛然而止。但也有研究表明好奇心和兴趣都能促进自主知识获取行为。那么好
论文部分内容阅读
在日常生活中,教师和家长都认为学生的自主知识获取行为是因为学生对知识感兴趣。但是学生的知识获取行为的是源于学生偶然情况下对某一个知识点的好奇。好奇心促使孩子开启探索之旅。以往有学者认为兴趣才是促使个体自主知识获取的重要因素。好奇心虽然是知识获取行为的重要动力,但是当个体的知识鸿沟弥合,好奇心满足,个体由好奇心引起的知识获取行为也会戛然而止。但也有研究表明好奇心和兴趣都能促进自主知识获取行为。那么好奇心是否能够促进个体进行自主知识获取行为呢?大学生和研究生中所接触到的知识类型大致分为陈述型知识和程序型知识。这两种知识类型在好奇心对自主知识获取行为中起什么作用?本文以大学生和研究生为研究对象,以琐事问题和魔术材料为实验材料,探讨好奇心对自主知识获取的影响。研究一采用单因素(好奇心:高好奇心、中好奇心、低好奇心)被试间设计,旨在探讨好奇心对自主知识获取行为的影响。研究二采用自变量为3(好奇心水平:高好奇心、中好奇心、低好奇心)×3(愉悦感:高愉悦感、中愉悦感、低愉悦感)两因素被试间设计。旨在探讨好奇心对自主知识获取的作用的机制。研究三采用2(知识类型:陈述性知识,程序性知识)×2(好奇心水平:高好奇心、低好奇心)×2(愉悦感:高愉悦感、低愉悦感)三因素混合设计。组间变量为愉悦感和好奇心水平,组内变量为知识类型。旨在探讨知识类型在好奇心对自主知识获取行为中的作用。研究结果表明在自主知识获取过程中,好奇心越强,个体的愿意继续学习程度越强。好奇心通过愉悦感促进自主知识获取行为,这种促进作用表现在持续主动选择继续学习。知识类型在好奇心促进自主知识获取的作用中起调节作用。被试在学习琐事问题中获得的愉悦感更高。个体在学习陈述性知识的过程中,获得的愉悦感更强,更愿意进行自主知识获取行为。基于上面得出的结果,本研究的结论如下:(1)好奇心通过愉悦感促进自主知识获取行为,这种促进作用表现在个体自主选择继续知识获取行为。(2)个体在学习陈述性知识过程中,获得的愉悦感更强,更愿意进行自主知识获取行为。
其他文献
计算化学是将物理中的数学方程编码到计算机程序中,使用计算机模拟出化学结构,完成化学反应并预测在各种假设的化学条件下会发生的结果。理论计算化学就是以计算机软件作为主要科研工具,对一系列化学反应进行研究的一门学科。本文就是借助这种模拟方法来探究过渡金属Au和Rh催化的有机反应机理,在机理研究的基础上,阐明其反应机制并对实验现象进行了解释,同时探究了更换不同取代基对实验的影响,希望能为相关的实验工作提供
精确的双原子势能函数不仅可以探究分子结构、光谱信息,还能为多原子势能面的构建、分子动力学微观性质的研究、碰撞理论的探索等工作奠定基础。区别于用传统Murrell-Sorbie函数(MS函数)、Huxley-Murrell-Sorbie函数(HMS函数)拟合双原子势能函数,我们在双原子势能函数的拟合步骤中采用Combined-Hyperbolic-Inverse-Power-Representati
化学实验是中学化学学习的重要组成部分,演示实验是教师进行化学实验相关内容教学时的教学方式之一。碍于升学压力、授课学时数限制等因素,很多教师放弃进行演示实验,这对学生情境兴趣的培养有很大的影响。本研究以“钠与水的反应”这一实验为例,用不同的教学方式进行化学实验教学,分析对比学生在不同教学方式下的兴趣变化,探究化学演示实验对学生情境兴趣的影响。首先,查阅相关资料,搜集和梳理与本课题有关的文献,对化学演
<正> 头痛眨晕,是高血压病的常见症状,究其因,多责之肝火上扰或肝阳上亢或痰凝血瘀,或肾虚或气虚或血虚等等,通常治法不外乎清肝泻火、平肝潜阳、滋养肝肾、化湿祛痰、活血化瘀、益气养血,等等。余临证六十余年,深感上述诸法,对于一些单纯性头痛眩晕症,只
英语写作是一个以目标为导向的、极其复杂的非线性认知过程。在这一过程中,学习者需要承受很大的认知负荷。写作过程中自我调节策略的使用在激发、调节和维持学习者学习中发挥积极作用。积极使用自我调节策略的前提是学习者对其自身自我调节学习能力的判断,即学习者的自我效能感。具有较强自我效能感的学习者能够更加积极地使用多种策略来维持学习。然而目前国内外研究者多是针对大学生进行英语写作自我调节策略培训,基本上没有针
<正> 脑血管痉挛性头痛,其痛暴发,痛势剧烈,本病虽均表现为头痛,亦有风寒、风热、肝火、痰浊之不同,但不管病因如何,最终均可导致肝风内动,上扰清宫,引起脑血管痉挛。现代医学认为本病的发生与5—羟色胺代谢紊乱有密切关系,其发生机理涉及植物神经、神经体液和酶系统。基于此点,中医辨证治宜平肝熄风止痛。笔者多年来,采用自拟止痛熄风汤治疗本病20例,均获满意效果。
金属有机骨架材料(Metal-organic frameworks,MOFs)是一种由金属中心和有机配体连接而成的新型多孔材料。MOFs因其具有可调节的拓扑结构、较大的比表面积、较高的孔隙率等优点,在气体储存和分离、催化、传感和药物输送等方面表现出巨大的潜力。然而,MOFs的化学稳定性和导电性较差,这极大地限制了MOFs在电化学领域的应用。近年来,由MOFs转化的具有可控尺寸、形态和组成的MOFs
烷基化反应在催化反应中占据着重要地位,是典型的酸催化反应。随着催化剂工业的发展,传统的均相催化剂已经很难满足人们需求。杂多酸及其负载型催化剂因为其超强的酸性,容易回收利用,受到广泛研究。本文研究了两种不同类型的杂多化合物催化剂。杂多酸类催化剂面临着一个主要难题,即在极性溶剂中具有很强的溶解性。为了解决这个问题,本文选用Cs离子作为抗衡阳离子将杂多酸制备成酸式杂多酸铯盐。杂多酸铯盐是不溶性盐,稳定性
环境污染引起的病发率不断攀升,日益威胁着人类的健康和生命安全。然而常规分析和比色检测存在仪器昂贵、技术含量高或检测灵敏度低、选择性差等缺陷,不能满足对环境污染物进行即时准确的监测。鉴于此,拟选择地壳丰度较大、具有内在催化活性的过渡金属钴作为前驱体,采用微波辅助水热法自下而上的方式,在多羟基醇-水溶剂中,基于前驱体的化学反应构筑二维Co3O4纳米基底;进一步将贵金属Ir O2或稀土Ce O2纳米粒子
化学是一门以实验为基础的科学,实验是化学科学赖以形成和发展的基础。而化学实验过程中经常会出现异常现象。“异常现象”在给实验造成“困扰”的同时也在化学发展史上发挥了重大作用。2017年提出了新的化学课程标准,2020年对其进行了修订,在这两版课标的核心素养中都提出了要利用实验培养学生科学探究与创新意识,素养4科学探究与创新意识水平四:能对实验中的“异常”现象和已有结论进行反思、提出质疑和新的实验设想