1912年民国政府成立到1928年北洋政府结束，短短16年里，从女子教育的地位被正式明确地以法规形式予以公布和确立到我国第一个不分性别的单轨学制壬戌学制的出台，随着全国性地出现了兴女学的热潮到加入走向世界的留学生先锋队，其间经历了新文化运动和“五四”运动的狂飚大潮，“近代百年第二次民族反思”，女子教育现代化的基本内涵：唤醒妇女自我意识，争取男女平等，生动鲜明地在理性思考和实践活动的两个层面突见出来。辛亥革命后的十几年间，中国女子教育经历了从教育观念、教育制度到教育实践的整体转变。这种性质的变化，为女性整体素质的提高和全方位回归社会奠定了基础，北洋时期女子教育在艰难曲折中显现出历史的选择和进步。 本课题意在对这一时期女子教育制度的改革和实践进行历史的考察，对北洋时期多类型、多层次女子教育结构以及影响等问题进行探讨。通过教育这个窗口，透视学校在锻造女性自立、自尊、自重、自信、自强人格中所起的作用。揭示女性接受教育后思想观念的变化，探索教育对女性的特殊意义，突破教育史的格局，从另一侧面反映中国社会的深刻变化，弥补当前研究之不足。