考试焦虑指个体在评价情境中表现为过度担忧、无关思维、紧张、心理混乱等。适度的考试焦虑有助于调动学生的积极性,但过度的考试焦虑会严重影响学生的认知能力和学业成绩。考试焦虑已成为教育学和心理学最受关注的问题之一。纵观国内外对考试焦虑的研究,多集中于中学生群体,对大学生标准化英语考试焦虑研究得较少。基于此现状,本研究以大学生群体为研究对象,探究非英语专业大学生英语四级考试焦虑的状况,以此为改善大学英语教学而提供新角度。本研究以情感过滤假说和交互加工作用模型为理论基础,以桂林理工大学、广西师范大学和桂林电子科技大学非英语专业大二学生为研究对象,通过问卷调查来了解其英语四级考试焦虑的情况。本研究旨在回答以下三个问题:（1）非英语专业大学生英语四级考试焦虑的现状如何?（2）非英语专业大学生对英语四级考试不同题型的态度如何?（3）学生对待英语四级不同考试题型的态度与考试焦虑是否有关?研究结果表明,参加英语四级考试的学生存在不同程度的考试焦虑。整体上来看,学生英语四级考试焦虑处于中等偏下的水平。男生的英语四级考试焦虑水平略高于女生,但不存在显著差异。不同学校大学生的英语四级考试焦虑存在显著差异,具体表现为广西师范大学学生的英语四级考试焦虑最高,桂林电子科技大学学生的英语四级考试焦虑最低。学生对英语四级考试不同题型持消极或偏中立的态度,其中对听力基本上持消极的态度,具体表现为不喜欢、感到题目难、做题时会感到紧张;学生对阅读、翻译和写作持偏中立的态度,具体表现为认为这几种题型难度一般、做相应题目时也不太会感到紧张、对这几种题型既不喜欢也不讨厌。最后,相关分析结果显示学生对英语四级不同考试题型的态度与考试焦虑呈显著负相关。最后根据研究结果,对如何降低学生的英语四级考试焦虑水平,提高学生对考试题型的积极性提出了相关的建议。