家庭是青少年成长和发展中的重要场域之一,家庭教育的非正式性、灵活性与学校教育相互补充。随着国家和社会对家庭教育的重视和近些年来的家校合作盛行,国家和社会都邀请家长参与到学生的教育中来,家长参与家庭作业是家长参与教育的最直接方法之一。此外,家庭作业作为课堂教学的延伸,有助于学生巩固和运用所学知识,培养良好的学习习惯。但是,家长在实际参与家庭作业过程中问题不断,甚至因不良参与方式产生亲子关系紧张等问题,对孩子的发展产生消极影响。相对于城市,农村家长的教育能力弱,更需要进行引导。现有的研究较少从农村小学家长参与家庭作业的现状及效应方面研究农村家长参与教育,但是笔者认为不同家长群体的特性决定了每个地区的家长参与家庭作业的情况不同,因此笔者从农村小学家长参与家庭作业的现状出发,探究农村家长参与家庭作业的效应。研究结果表明,山东某乡镇小学的家长积极参与家庭作业,参与方式主要是作业行为监督和学习方法辅导以及提供支持;但是在作业内容辅导和家校交流方面参与度很低,且作业参与最主要的困难集中在辅导时控制不住脾气和不知道如何对学生进行辅导,这与家长的受教育水平较低,参与信心不足有关。另外,家长参与家庭作业的效应研究中发现,家长参与家庭作业与学生的学业成绩和课后学习行为呈现负相关关系,该地区的家长参与学生家庭作业对于学生的学业成绩和课后学习行为养成产生不良影响。同时,家长们的参与意愿很强烈,因此笔者从家长,学校和国家三个角度提出建议以提升家长参与能力和教育能力,从而更好地形成教育合力,促进学生的全面健康发展。