当前的语文写作教学在应试教育影响下,让教师和学生都处于教和学的被动境况,老师不能脱离考试而进行教学,学生也不能摆脱考试分数的衡量进行写作。随着新课改和素质教育在全国推广和深入,写作这片领地在语文国度里的重要性越来越突出,教育要面向全体学生,关注学生全面发展、个性发展的理念促使生命性、生活化成为语文教学的必然要求。原生态是生命性与生活化的结合,针对当前写作“非生态”的怪象,将写作教学置于原生态的理念指导下,分析探究原生态的教育教学思想在写作教学中的可行性及实践探索的必要性。原生态写作教学是一种新兴的教学理念和方法,目前对这方面的研究大多停留在理论层面,实践研究相对较少,研究成果比较贫乏。本次实践研究选择在一所中学进行,利用一年的时间,采用对比教学的研究方法,辅以问卷调查法、谈话法、观察法等,持续追踪和跟进研究进度,根据实践研究具体实施情况及时调整和修改实践策略,从关注学生的个性生命发展、情感表达需求出发,以让学生写作回归生活为落脚点。本论文共分为六部分,绪论部分阐述原生态写作教学实践研究的缘起、原生态写作教学的概念界定以及实践研究的内容;第一章总述原生态写作教学研究的理论基础及意义,包括生活教育、教育教学回归生活世界、自然的语文、绿色作文对原生态写作教学研究的理论铺垫和支持;第二章是全文的重点篇章,包括对实践学校写作教学的调查研究,对研究对象的调查问卷、问卷分析、具体的实践研究举措;第三章从对比教学实践研究的具体实施情况分析原生态写作教学效果,包括课堂实践教学效果分析、课外实践教学效果分析、采用对比教学研究后学生的写作差异及实践研究反思;第四章结合实践研究的具体情况和问题,结合教学案例分析提出原生态写作教学的实施建议及原生态写作教学资源的开发利用;结语部分对此次实践研究做出总结以及对原生态写作教学前景的展望。