在过去的一个世纪里，语言迁移(尤其是母语迁移)在应用语言学领域，特别是在二语习得研究中一直被认为是一个很重要的课题。然而最近几十年来的研究表明，人们对语言迁移在语言学领域的重要性争议颇多。本文首先回顾了二十世纪三十年代以来有关母语迁移的研究，并最终肯定了母语在二语习得研究中的重要作用。接着，本文围绕三个论题对中国学生英语习作中的母语迁移现象进行探索和分析：(1)母语迁移在中国学生习作中主要表现在哪几个层次上?(2)学生的母语对他们的习作影响的程度如何?(3)从语言结构的角度来看，造成母语迁移的原因有哪些?研究结果表明，母语对中国学生习作的影响体现在词汇、句法、及语篇三个层次上。其中，母语影响在词汇和句法层面比较显著。对中国学生英语习作中的中介语结构特点的分析表明，母语迁移的产生是因为学生基于英汉两种语言在语义及语序上存在的相似性，缺乏对某些语言结构的标记性的了解造成的。此外，在研究中，作者还对学习者词汇习得的方式，他们对英、汉语差异的了解、以及他们的写作策略(即翻译写作法)进行了调查。结果表明，学生习作中的母语迁移现象与这三个因素呈相关性。。文章在结尾对中国英语教学提出几点建议。 同时，本研究也采用了一些相关的科研方法，如问卷，访谈等。SPSS软件包被用于相关的数据分析。