在全面推进“五个思政”、“三全育人”建设的背景下,充分调动、利用校内外资源是高校思想政治教育工作的重要内容。解决校园物质文化载体是否具备思想政治教育价值,又具备怎样的思想政治教育价值这两个问题,是有效利用校园物质文化载体为思想政治教育服务、增强思想政治教育文化力量的基础。思想政治教育环境论,明确了环境变化对人的思想观念以及行为具备影响力;文化的生成与发展规律理论,证实了文化在生成、发展、危机、转型四个阶段,都发挥着一定的育人功能,两大理论为本文提供了坚实的理论依据。分析、梳理已有的文献理论发现,利用校园物质文化载体进行思想政治教育有利于广泛塑造育人场域、巧妙创设育人情景、合理潜隐育人目的、生动呈现育人内容、有效创新育人方法,具备丰富的意义。通过对839名高校学生进行问卷调查,了解到高校学生对校园物质文化载体的认知度较高,且他们认为其所具备的思想政治教育价值有:利用校园物质文化载体可以为自身创设良好学习氛围、增强学习动力,可以增强自己的爱国情怀、加强对自身的思想指引,可以舒缓自己的心理压力、提高自我道德约束;通过对10名学生、2名思想政治工作者、1名学校管理部门老师进行访谈发现:目前校园物质文化载体建设脚步加快、成果突出,但在创设过程中,却面临着校园物质文化载体布局失衡、缺乏精细化管理、缺乏思想内涵、利用效率不高等问题;在利用校园物质文化载体进行思想政治教育的过程中,面临着“教”、“学”、“建”各方意识不足、物质文化育人与思想政治教育缺乏系统联动性的问题。更好地运用物质文化载体、发挥文化育人价值需要在理论研究、实践观念上进行改进,需要高校学生、思政工作者、校园物质文化载体建设者同向同行、形成合力,合理开发、有效利用校园物质文化载体。