本文重点在于探讨小学3—6年级和初中1—3年级学生卷入欺负行为的情况，并进一步分析欺负行为与艾森克人格维度之间的关系。 在研究中，使用量表法调查1122个中小学生小学67O人，初中452人对欺负问题的卷入状况，以探明中小学生欺负行为的现状。且进一步分析欺负行为与人格维度的关系，描述卷入欺负行为学生的人格特征。1．中小学生中有243人卷入欺负问题，比例为22.3％。其中共有184人报告为被欺负，比例为16.4％。其中共有59人报告为欺负行为，比例为5.2％。中小学生普遍存在着欺负和被欺负问题。 中小学生中受欺负的比例随年级升高而下降，被欺负行为存在显著年级差异。欺负的比例随年级升高而略有上升，但没有显著年级差异。 中小学生在欺负行为上，男生的得分显著高于女生。在受欺负方面，没有明显性别差异。2．欺负行为组在P维上得分高于其他组，被欺负组在E维上得分低与其他组。被欺负组在N维上得分高于未卷入组。欺负行为组和被欺负行为组，在L维上得分低于未卷入组。 男、女生受欺负得分与外倾得分呈显著负相关。女生受欺负得分与神经质得分呈显著正相关。男生受欺负得分与掩饰性得分呈显著负相关。 男、女生欺负得分与掩饰性得分均呈显著负相关，男生欺负得分与精神质得分呈显著正相关。