随着不同文化之间的理解与融合,跨文化交际已成为二十十世纪国际交流的主要特征。不同文化背景的人们之间的互动是一个十分复杂的过程。2003年,教育部颁布的《高中英语新课程标准》首次将文化意识作为高中英语教学的五个目标之一。2004年,国家教育部颁布了新的《普通高中英语课程标准(实验稿)》,更加重视文化意识的培养,并把文化意识作为综合语言运用能力的一个重要方面。作为语言教学和学习的重要部分,教科书在文化教学中的作用应引起更多关注。教科书是外语教学的主要资源,近几年来,国内外已有不少学者对英语教材进行研究。现有的数据显示,大量研究聚焦于教材比较、教材评价、教材设计和教材使用,只有少量研究涉及教材中的文化内容。通过对我国英语教学的回顾,笔者发现我国在这一领域的研究集中在英语教学过程中,并且主要选择大学生作为研究对象,而针对高中教材的研究十分有限。为了弥补这一不足,本文调查并研究了译林出版社出版的《牛津高中英语》(模块一至五)中的跨文化元素及内容,旨在分析《牛津高中英语》中的跨文化特征,并为教材使用者和编写者提供有益的建议。在研究过程中,本文主要解决以下几个问题:(1)《牛津高中英语》(模块一至五)涵盖了课程标准中要求的哪些跨文化内容?(2)如何基于《牛津高中英语》提高学生的跨文化交际能力?研究设计主要采用定量研究,以问卷调查为主要手段,面向南京市某高级中学的100名同学发放问卷,收回有效问卷为98份。最后,采用SPSS17.0对问卷所得数据进行统计与分析。研究发现表明:(1)《牛津高中英语》教材符合《课程标准》对高中生跨文化知识发展的要求。教材涵盖了各种各样的跨文化内容。(2)学生偏爱教材中与日常生活息息相关的文化内容,而涉及文化心理方面的内容对学生而言存在一定难度。以上研究发现对高中生跨文化交际能力的培养和高中阶段英语教科书设计具有一定价值,同时也对高中阶段英语教学具有一定意义。