奥林匹克教育不仅在多元文化背景下体现全球化,而且在世界各国的实践过程中也体现了本土化趋势。在2022年北京冬季奥运会举办的背景下,北京市中小学奥林匹克教育需要在原有奥林匹克教育遗产的基础上,在教育规律的指导下,结合中国的群体特征和地域特征,探索符合时代和国情的本土化教育模式。本研究以北京市中小学冬季奥林匹克教育价值和实践为研究对象,运用了文献资料法、访谈法、问卷调查法。通过问卷调查了北京市121名中小学的冬季奥林匹克教育实践情况,同时结合访谈法找准中小学冬季奥林匹克教育的现状和问题。本研究的创新点在于从中小学冬季奥林匹克教育的角度出发,探讨冬季奥林匹克教育中存在的问题,同时也提出了要在奥林匹克教育价值的全球化基础之上,实现奥林匹克教育本土化创造。本研究首先对奥林匹克教育价值的全球化进行了阐述,并梳理了奥林匹克教育在世界各国本土化实践情况。其次,通过问卷调查和访谈,发现了北京市中小学冬季奥林匹克教育实践的现状和问题,并得出以下结论:1、北京市冬季奥林匹克教育价值体现全球化与本土化的融合,但理解不深入。北京市中小学冬季奥林匹克教育在全球化的基础之上,同北京市的实际情况相结合,因地制宜创造出了符合我国中小学生的教育活动内容,展现出了全球化和本土化的融合。但在奥林匹克教育价值的理解上,学校、教师、家长以及中小学生都体现了理解层次较低,不够深入的问题。2、北京市冬季奥林匹克教育实践活动多元化,但缺乏体验性和创新性。北京市中小学中开展冬季奥林匹克教育实践活动的内容丰富且多样,即体现了多元化又具有差异性。但在冬季奥林匹克教育实践活动中,体验性实践活动不足,冬季奥林匹克教育以传统的教育方式和手段为主,创新性不够。3、北京市冬季奥林匹克教育价值与实践之间缺乏整合。奥林匹克教育价值与实践存在一定的问题,并缺乏整合。在奥林匹克教育价值方面存在融入生活程度不高、价值理解不到位的问题,教师缺乏对奥林匹克教育价值的引导。在奥林匹克教育实践方面,存在着体验性不足,创新性不足的问题,并且两者之间的契合度不高。针对北京市冬季奥林匹克教育价值和实践中存在的问题,提出以下建议:1、因地制宜,促进奥林匹克教育价值的本土化。2、精准识别,创新奥林匹克教育实践的方式。3、加强整合,促进奥林匹克教育价值与实践之间的互动。