目的调查玉树救援医护人员一年后的心理健康状况，分析灾害救援相关知识的培训等因素对医护人员心理的影响，探讨医护人员知识掌握的情况及相应的培训需求,为开展灾害救援相关知识的培训提供依据，为更好地维持医护人员自身的心理健康提供保障。方法采用症状自评量表(SCL-90)、创伤后应激障碍自评量表(PCL-C)及自行设计的调查表，对228名医护人员进行心理健康状况及相关情况的调查。SCL-90和PCL-C根据症状的严重程度以1～5级评分，分数越低表明心理状态越好。结果调查的医护人员与国内常模比较其心理健康状态较好；救援组与未救援组SCL-90的各因子分及总均分比较，救援组得分均低于未救援组，躯体化因子、焦虑因子、恐怖因子两组间差异无统计学意义（P＞0.05），其余各因子及总均分两组间的差异均有统计学意义（P＜0.05）。救援组和未救援组创伤后应激反应症状自评量表的3个症状群排序相同，创伤再体验的平均分最高,其次是麻木和回避得分,第三是警觉性增高得分；分别比较救援组培训与未培训的医护人员，及未救援组培训与未培训的医护人员SCL-90各项指标，结果都显示，各因子分培训组均低于未培训组，除了敌对因子两组之间差异无统计学意义（P＞0.05），其余各因子及总均分两组间的差异均有统计学意义（P＜0.05）。95.18%的医护人员认为掌握灾害救援相关知识对其维持自身良好的心理状况有帮助；对知识的调查显示，日常工作中涉及到的知识掌握的相对较好；96.05%的医护人员有开展灾害救援相关知识培训教育需要。培训教育是提高医护人员灾害救援相关知识水平的较有效的途径，应积极开展。结论调查的医护人员总体心理素质比较好；救援本身对更好的维持医护人员自身的心理健康有积极作用；掌握灾害救援相关的知识对其更好的维持心理健康状态非常有帮助，而目前医护人员灾害救援相关知识的掌握水平不是很高，灾害救援相关的心理知识及综合知识掌握的相对较差，因此根据医护人员知识体系的分布情况，开展灾害救援相关知识的培训教育非常必要，应积极开展规范化的培训教育，并充分利用网络的便捷优势,提高医护人员的相关知识水平。