校本课程是国家课程的重要补充,是课程体系中必不可少的一部分。校本课程开发以学校为基地,依据学校所处环境中可利用的资源,由学校共同体设计、实施的民主开放,持续动态的课程开发过程。校本课程开发能够适应时代发展,促进学生个性成长,提升教师的课程意识,实现学校的课程创新。因此,利用本地区濒危野生动物资源的生存现状,结合研究学校的办学条件,开发一门有针对性的、体现区域特色的生物校本课程,对我区生物教学发展,提高教学质量,具有重要作用。本研究以兵团二中“新疆濒危野生动物”校本课程开发的研究作为行动研究。通过生物教师的访谈、学生“学习需求分析”调查,获取校内外课程开发的诸多条件。基于学生现有的生物学习背景及其对校本课程的学习内容、学习方法和评价方式等方面的需求信息,确立课程主题,拟定课程总目标和分级目标。结合文献研究和学生访谈,选择五个模块的教学内容编制校本教材及配套教学资源。对八年级全体学生实施“新疆濒危野生动物”校本课程,实施过程中,采用“创设任务情境法”、“提问法”、“探究法”、“小组合作学习”等教学方法。该课程实施结束后,通过学生纸笔测试、学生问卷调查以及其他生物教师的观察,对课程进行相应的评价。根据“新疆濒危野生动物”校本课程的实施和评价,结果显示:(1)该校本课程达到了了解新疆重点濒危野生动物相关知识、提高生物学习兴趣和科学素养、形成保护自然和热爱家乡的情感等目标。(2)经测试,学生学习该课程的优秀率达72.2%,有83.68%的学生喜欢该校本课程,99.47%的学生对学习结果表示满意。(3)该课程目标设置合理,有很好的教育性;课程内容难易适中;教学和评价方式多样,受到多数学生的喜爱。(4)该校本课程培养了学生保护野生动物的责任感,增强了学生对家乡的热爱之情。本研究表明:“新疆濒危野生动物”校本课程开发已较好地完成,在八年级合理利用有地方特色的濒危野生动物资源开发出适合学生学习的生物校本课程是切实可行的。本研究开发了一门适合新疆八年级学生生物学习的校本课程,希望这一结果可为今后我区校本课程开发提供可借鉴的资料。