文言文教学一直是高中语文教学的重点和难点,文言文翻译集中反映学生的文言文阅读能力。我们经常说文言文翻译要做到“信”“达”“雅”。所说的“信”就是直接真实地翻译出本句中的文言实词和文言虚词,逐字逐句对译。学生通过一段时间的积累,掌握一定的词汇量,在词语层面不会有太大的问题,所以,“信”的要求基本可以达到。但我们在披阅学生翻译的句子时,经常会发现:词语都译得挺对,但是句子让人读着不舒服,不太符合现代汉语的表述习惯,这就要进入第二层次的要求“达”了。所谓“达”就是在“信”的基础上,使句意通达、通顺,这就是句式层面的问题了。可以说,在高中阶段,要想达到“读懂浅近文言文”的目标,解决文言句式的问题是重中之重,基于此,本人结合几年来的文言文教学实践,进行一番研究,试图找到一个比较有效的文言句式教授方法,让学生更容易掌握文言句式。有的语文教师也把句式看成纯语法问题,让学生背文言文句式特点,但事实是,学生背的挺多但不会迁移,遇到陌生一点的句子仍然束手无策。我以为语法不只是形式方面的内容,它还包含语义方面的内容,应该让学生在识记文言文句式特点的基础上,深入理解各种句式的内在语义特点,这样对句式的认识会全面一些,翻译的时候也会更顺畅一些。本论文由四部分构成,一、学生文言文翻译的现状问题研究。二、针对学生的问题进行实验研究,探究文言文句式的讲授方法。三、方法讲授后的对比研究。四、总结结论希望这次研究会对高中阶段的文言文教学有一定的帮助。