心理学是教育学科的基础学科,也是教育工作者进行教学工作的理论依据。钢琴教学是一门高度性、技术性、科学性的学科,必须遵循心理学的基本原理。这对于从事钢琴教学的教师来说,不仅需要丰厚的理论基础和精湛的演奏技巧,还要有正确的教学指导思想,运用科学有效的方法,使学生在学习弹奏和提高音乐修养的同时,具有良好的心理智能和健康的心理品质。本文力图从心理学和钢琴教学两门学科的交叉点出发,根据现有的心理学、教育心理学、音乐心理学等理论结合钢琴教学中的读谱、技能训练、音乐感的培养、背谱四个内容进行“心理智能训练”的分析、论述。目的在于为钢琴教学提供更精确的心理学理论依据,并通过分析找到符合心理发展规律的科学的钢琴教学方法,让学生们更多地关注心理因素的体会与参与,使学钢琴更具实质意义。本文主体共分两章:第一章:钢琴教学中的“心理智能训练”本章从心理学角度出发,将心理学的研究理论与钢琴教学的实践相结合,通过钢琴教学中的四个内容:读谱、技能训练、音乐感的培养、背谱,有意识地进行“心理智能训练”。同时,在教学过程中,注意力、想象力、记忆力、听觉能力四个心智技能将会得到了良好的培养和提高。第二章:“心理智能训练”中心理活动因素的分析本章分别讨论了注意、想象、记忆、听觉四个心理活动因素在“心理智能训练”过程中的作用。心理活动时时刻刻都存在于教学过程中。钢琴教育作为学习音乐的手段具有积极的探索内心的功能,在钢琴教学过程中有意识地关注心理活动的因素并进行训练,能使学习者的心理智能由此而得到提高。