教师职业压力的意义重大,是研究者普遍关注的主题。研究表明教师压力源诸多,包括学生因素、工作负荷、考试压力、自我发展的需求、经济待遇、工作环境等。虽然不同的学校类型教师的压力源有所不同,但教师这个职业所承受的压力却很难真正完全消除,这与其职业的特殊性之间存在着紧密关联。面对职业压力,国际学校中方教师群体既有公立学校教师的共性,又有其特殊性,而且以国际学校中方教师这一特定研究对象的研究文献相对较少。心理弹性作为影响职业压力的因素之一,同时也是一种心理特质,具有多维度、动态发展等特点,它可以随着个体的生活经历及所处的特定情境而变化。其维度中乐观阔达和坚持不懈等良性品质,都是缓解教师心理问题的关键因素。也有研究表明萨提亚治疗模式的理念和技术对提升心理弹性有积极作用,且以其特有的体验性、正面导向性等元素可以帮助教师亲身体验并能有效运用到工作和生活中,故本研究尝试探索心理弹性对国际学校中方教师职业压力的影响,并运用萨提亚治疗模式作为提升心理弹性的干预方式。本研究主要由两部分组成,研究一是采用中小学教师压力问卷和心理弹性量表（CD-RISC）以探究国际学校中方教师心理弹性和职业压力的现状,以及两个变量之间的关系;研究二以心理弹性为干预变量,以萨提亚治疗模式为理论基础制定为期八周的团体辅导方案,最后探究干预效果以及对缓解国际学校中方教师职业压力水平的有效性。综合两个研究结果,本研究主要结论如下:国际学校中方教师的职业压力处于相对较高的水平,心理弹性对职业压力有负向预测作用;团体辅导干预后,实验组的心理弹性较团辅前有显著提升,进而缓解了其职业压力水平;萨提亚治疗模式注重体验性、实践性,适合运用于国际学校中方教师群体。本研究为国际学校中方教师的职业压力和心理弹性的理论研究丰富了新的视角;还通过萨提亚治疗模式团体辅导干预研究,探索出提升国际学校中方教师这一群体的心理弹性、缓解其职业压力行之有效的路径与方法。