高等职业教育已经占据了高等教育的“半壁江山”，为企业培养了大量高级技术技能型人才。近年来，随着产业结构的调整，企业对高技能人才的要求越来越高，出现了高职院校毕业生不能适应企业要求的现象，为此，许多高职院校开始探索新的人才培养模式。“订单式”人才培养模式是为了适应社会发展，企业需求而出现的一种新型的人才培养模式。“订单式”人才培养模式符合高职教育的培养目标要求，使高职院校提高了技能型人才培养质量，实现了学校的可持续发展，为企业培养了大批量人才，壮大了企业的人才队伍。这种新型的人才培养模式逐渐得到许多高职院校和用人单位的认可。所谓“订单式”人才培养模式是指，职业院校根据用人企业对人才规格的要求，校企双方签订用人协议及人才培养协议，共同制定人才培养方案，企业参与整个培养过程，双方在师资、技术设备等方面深度合作，并通过学校与企业两种教育环境，将理论教学与实践教学相结合，学生毕业后经综合考核合格，直接录用到合同单位就业的人才培养方式。本文主要分五章研究“订单式”人才培养模式的问题。第一章是绪论，主要研究了研究缘起、研究意义、核心概念、研究综述、研究方法与创新之处。一、选题缘由：是实现高职教育人才培养目标的需要；是服务区域经济发展的需要；高职院校“订单式”人才培养过程中存在问题。二、研究的意义：本研究丰富了“订单式”人才培养模式的理论，为同类高职院校提供一定的借鉴。三是对核心概念“订单式”人才培养模式进行界定。四、对国外和国内“订单式”人才培养的相关研究进行总结，找出研究的薄弱点。第二章是对“订单式”人才培养基础理论的研究，一是对“订单式”人才培养模式的理论基础研究，CBE模式和“教学做”合一的职业教育思想是“订单式”人才培养模式的两个理论基础。二是对“订单式”人才培养模式的内涵研究。三是对“订单式”人才培养模式的实施条件的研究：政府的支持及健全的法律法规；企业的需求与支持；学校的专业特色和实力；学生的积极参与。四是对“订单式”人才培养模式特征的研究。第三章对成都市某高职院校“订单式”人才培养模式的现状进行分析研究。总结出成都市某高职院校“订单式”人才培养模式取得的成绩：1.学院积极发挥示范高职作用。2.“订单式”人才培养促进了专业建设。3.学院建立了多个实习、实训基地。4.学院重视中外合作办学，拓宽了“订单”范围。通过问卷调查、访谈等方法分析出该校“订单式”培养中存在的问题。1.高职院校存在的问题：教师队伍结构不合理；课程设置不合理；实习、实训内容与岗位要求脱节；“订单”学生缺乏动态管理。2.企业存在的问题：企业缺乏与学生的沟通交流；企业缺乏人性化管理；企业经营风险对“订单”学生的影响。3.“订单”学生也面临一些问题：部分“订单”学生进取心不足；“订单”学生再深造相对较难；“订单”学生就业适应性较弱。第四章是对成都市某高职院校“订单式”人才培养中存在的问题的原因从多个角度深入、全面地进行分析。主要从政府及教育管理部门、学校、企业三个方面进行原因分析。政府及管理部门没有制定相关的法律、法规，没有提供足够的经费支持。学校方面主要是缺乏先进的办学理念，学校在师资、实训方面实力不强。企业缺乏对“订单”培养的正确认识，参与培养的积极性不高。第五章针对“订单式”人才培养模式中存在的问题，提出了相应的建议对策。对政府和教育主管部门的建议：加强舆论宣传和相关政策制定；建立法律法规保障体系；教育主管部门加强各方面支持工作。给学校的建议：形成学院办学特色和专业优势；努力获取多种形式的“订单”；切实加强师资队伍建设；合理设置课程，加强实训内容的针对性；建立“双证书”考核制度。对企业的建议：加大投资力度，提供实习场所；参与人才培养，评价反馈人培养效果；加强人才管理，提高经济效益。研究主要采用了文献法对“订单式”人才培养模式的基础理论进行梳理，运用问卷调查法、访谈法、个案分析法等对“订单式”人才培养的问题进行分析与总结，指出“订单式”人才培养模式中存在的问题，分析问题存在的原因，并针对问题提出了建议对策。以期改进样本学校的“订单式”人才培养模式，并为其它高职院校提供一定程度的借鉴。