写作是以书面表达的形式来考察学生传递信息,再现生活经历的综合技能体现,它也是义务教育阶段英语教学的一项重要内容。然而在英语写作教学实践中,课堂气氛沉闷、学生参与度不高以及教师反馈单一且滞后等诸多问题亟待解决。因此,如何有效地提高学生的写作能力是英语教师们一直研究和关注的课题。随着信息技术在教学应用领域中的发展和进步,平板电脑以其新颖的授课方式、丰富的互动模式以及快捷的反馈评价功能受到了老师和学生的喜爱。与此同时,新的《英语课程标准》增加一个“看View”的语言技能和提出一个“多模态”的理论,即教师应利用多模态资源如白板、卡片、图片、音频、动画、视片段、数字化技术等多模态符号,来刺增强学生的视觉、听觉、动觉体验,从而提高学生的参与度和兴趣度,促进课堂效率和教学效果的提升。笔者正是在这种背景下,决定利用昆明市第三中学为平板试点的硬件资源,对初中英语写作课型运用平板是否有效进行实证研究。因此,笔者对该学校的初二年级两个平行班的101名学生开展了为期五个月的教学实验。其中一个是实验班,另一个是对照班。同一名教师在英语写作课中,对实验班使用平板教学,而在对照班采用没有应用平板的传统写作教学模式。通过对实验班和对照班实验前后两次写作成绩的收集和分析,以及对学生态度量表调卷问卷的讨论和访谈总结,本研究发现:多模态平板教学对初中生英语写作水平的提升有积极影响;平板在英语写作课堂的使用有利于激发学生的写作积极性和增强学习动机,同学们对这种丰富的教学模式持有肯定态度。本研究旨在寻求多模态资源和初中英语写作教学的契合点,同时笔者结合自身写作课的上课实践以及对平板功能的优化整合,在本文展示了一堂基于班杜拉的观察学习理论和社会认知理论指导下,把多模态平板运用到初二上Unit 7 Will people have robots?写作课的具体教学应用,致力于为平板电脑在初中英语写作教学的应用提供一个范例,为今后的一线教师使用信息技术来丰富教学提供一些思路。